Öğretmen Adaylarının Eğitim Programı Okuryazarlığı Düzeyleri

Abstract

ÖzetBu araştırmada, öğretmen adaylarının eğitim programı okuryazarlığı düzeylerini belirlemek ve bu düzeylerin cinsiyet, yaş, öğrenim türü, bölüm ve akademik başarı gibi değişkenlere göre farklılaşma durumunu incelemek amaçlanmaktadır. Betimsel bir saha taraması olarak desenlenen bu çalışmada veriler Bolat (2017) tarafından geliştirilen 'Eğitim Programı Okuryazarlığı Ölçeği' aracılığıyla öğretmen adaylarından toplanmıştır. Çalışmanın katılımcıları bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören dördüncü sınıf öğretmen adayları ile aynı fakültede pedagojik formasyon eğitimi alan toplamda 210 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada veriler betimsel istatistikler, bağımsız örneklem t testi ve tek yönlü varyans analizi yöntemleri ile analiz edilmiştir. Araştırmada ortaya çıkan temel bulgular şöyledir: öğretmen adaylarının eğitim programı okuryazarlığı düzeyi ölçek toplamında 3,72 (oldukça katılıyorum) olarak belirlenmiştir; öğretmen adayları 'okuma' boyutunda 'yazma' boyutuna göre daha başarılıdır; öğretmen adaylarının eğitim programı okuryazarlığı düzeyleri ölçek toplamında cinsiyet, yaş ve öğrenim türü değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaşmazken bölüm ve akademik başarı değişkenlerine göre farklılaşmaktadır. Araştırma sonuçlarının öğretmen adaylarının eğitim programı okuryazarlığı düzeylerini ortaya koymanın yanı sıra alanda yeni bir kavram olan eğitim programı okuryazarlığını ön plana çıkarması önemli görülmektedir. AbstractThis study aims to identify prospective teachers' levels of curriculum literacy and examine how these levels differ by variables of gender, age, type of education, department and academic achievement. In this descriptive survey model study, the data were gathered from prospective teachers through 'Curriculum Literacy Scale', developed by Bolat (2017). The participants are 210 prospective teachers at fourth grade at the education faculty of a state university and prospective teachers registered in the pedagogic formation program of the same faculty. The data were analyzed through descriptive statistics, independent samples t test and one-way variance analysis methods. The key findings of the study include: the prospective teachers' level of curriculum literacy is 3,72 (quite agree) in the total scale; the prospective teachers are more successful in 'reading' factor than 'writing' factor; the prospective teachers' level of curriculum literacy differs significantly by department and academic achievement but does not differ significantly by gender, age and type of education in the total scale. As well as putting forth prospective teachers' levels of curriculum literacy, the study is also significant as it features curriculum literacy, which is a new concept in the field.

An Analysis of Prospective Teachers' Curriculum Literacy Levels in Terms of Reading and Writing

“…Based on this result, it may be wise to mention that department has no significant impact on curriculum literacy in education. The results found in the study conducted by Erdem and Eğmir [12] are not similar to those of the present research.…”

“…Süral and Dedebali [14] have concluded that the participation level of the prospective social studies teachers in curriculum literacy scale is high. Similar results have emerged in the studies conducted by Erdem and Eğmir [12], Kana, Aşçı, Kana and Elkıran [13].…”

“…This paves the way for the fact that gender is not an effective variable on curriculum literacy. A similar result has been found in the study conducted by Erdem and Eğmir [12]. Besides, this research has also examined whether there is a significant difference across the dimensions of curriculum literacy scale in terms of whether or not prospective teachers took the curriculum development course.…”

“…Upon analyzing the relevant literature in Turkey, a small number of studies have been conducted regarding prospective teachers' curriculum literacy. Some of the studies related to literacy curriculum in Turkey are as follows: Erdem and Eğmir [12] analyzed the literacy levels of prospective teachers and found that teachers have high curriculum literacy levels. Pre-service teachers were found to be more successful in terms of reading dimension.…”

Öğretmenleri̇n Öğreti̇m Programi Okuryazarliğina Yöneli̇k Yeterli̇k Düzeyleri̇ Üzeri̇ne Bi̇r İnceleme

“…Örneğin, programda öne çıkan felsefi yaklaşımın izlerini algılayabilme, öğrencinin nasıl öğrendiğiyle ilgili öne çıkan psikolojik yaklaşım/ları açıklayabilme, programın uygulandığı toplumun kültürel yapıyla uyumunu değerlendirebilme, temel ve alana özgü becerilerin hangi kazanım/larla ilişkili olduğunu açıklayabilme, kazanımların alanına ve düzeyine uygun yöntem, teknik ve değerlendirme yaklaşımı belirleyebilme, programın genel amaçları ve temelleri çerçevesinde özgün ders palanı tasarlayabilme gibi beceriler öğretmenlerin öğretim programı okuryazarlığı konusunda sahip olması gereken becerilerden bazıları olduğu söylenebilir. İlgili literatür incelendiğinde öğretim yada eğitim programı okuryazarlığı konusunda doğrudan çalışmaların (Aslan, 2019;Aslan ve Gürlen, 2019;Bolat, 2017;Erdem ve Eğmir, 2018;Keskin ve Korkmaz, 2017; Süral ve Dedebali, 2018) olduğu ve sayılarının son yıllarda arttığı gözlemlenmektedir. İlgili araştırmalar, genel olarak, öğretmenlerin veya öğretmen adaylarının program okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi konusunda olduğu görülmektedir.…”