Okul öncesi dönemde bilimin doğasının eğitimi

Ayvacı, Hakan Şevki; Özbek, Dilek

doi:10.14527/9786053189961.05

Cited by 3 publications

(6 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Tsai (2006) ise öğrencilerin bilimsel bilgide kesinlik olmayan doğası unsuru hakkında fikirlerinin fizik ve biyoloji bilimleri disiplinlerine nazaran fen bilgisi disiplininde daha değişken olduğunu bildirmiştir. Bunun yanı sıra bilimin kesin olmayan doğası unsuru hakkında öğrencilerin yetersiz görüşlerinin sebebinin bilimsel süreçte elde edilen bilgilerin güvenli, hatasız olduğuna dair inançlarından kaynaklı olduğunu sıklıkla belirtilmiştir (Kang ve ark, 2005;Çelikdemir, 2006;Freidman, 2006;İrez, 2006;Küçük ve Çepni, 2006;Ayvacı, 2007;Parker ve ark., 2008). Çil (2014)…”

Section: Bilimin Kesin Olmayan Doğasıunclassified

“…Nitekim McComas (1996) ve McComas (2004) bu durumun fen öğretimi sırasında gerçekleşen deneylerde herkesin aynı şeyleri gözlenmesi ve aynı sonucu elde etmelerinden kaynaklandığını belirtmiş ve dersin işlenmesindeki yaklaşımların bilimin öznelliğinin kavranmasında önemli olduğunu belirtmiştir. Doğrudan yansıtıcı yaklaşımla hazırlanan ders içeriklerinde öğrencilerin bilimin öznelliğine olumlu katkı yaptığı belirtilmiştir (Akerson ve ark., 2006;Khishfe ve Lederman, 2006;Küçük, 2006;Ayvacı, 2007;Metin, 2009). Bir veri seti bütünü olan teori, gözlem ve çıkarımlarla oluşturulmuş varsayımların kanıtlarla desteklenerek olguların açıklığa kavuşturulması anlamına gelmektedir (NRC, 1996;Khalick, 2006).…”

Section: Bilimsel Bilginin Deneye Dayalı Doğasıunclassified

“…Bu doğrultuda, bilimsel okuryazarlık kavramının bilinmesine ihtiyaç oluşmaktadır. Bilimsel okuryazarlık, bilime olumlu bakan, bilimsel kavramlarla ilgili temel anlayışa sahip, bilimsel olarak elde edilen bilgi ve tartışmaları eleştirel olarak değerlendirebilen bireyleri kapsayan bir çerçeve oluşturmaktadır (Ayvacı, 2007). 21. yüzyılın beklentilerini karşılayabilmek için bilimsel bilgiye sahip, bilimsel süreçleri kullanabilen, bilime karşı olumlu tutum sergileyen bilimsel okuryazar bireylerin yetiştirilmesi oldukça önemlidir (NRC, 1996).…”

Section: Introductionunclassified

See 2 more Smart Citations

Bilimin Doğası Öğretimine Yönelik Etkinliklerin Uygulanması ve Değerlendirilmesi: Hayat Boyu Öğrenme Kapsamında Kapalı Cezaevi Örneği

Ayvacı,

Çelebi

2024

Eğitim Bilim Ve Araştırma Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Doğrudan yansıtıcı yaklaşım yoluyla düzenlenen bilimin doğası eğitim etkinliklerinin örgün eğitim sürecindeki etkileri çeşitli çalışmalarla ortaya konmuştur. Ancak bugüne kadar hayat boyu öğrenme sürecindeki bireylere yönelik çalışmaların seyrekliği gözlemlenmiştir. Bu kapsamda bu araştırma fen öğretiminin önemi ve hedefi doğrultusunda, hayat boyu öğrenme sürecinde doğrudan yansıtıcı öğretim modeli yaklaşımı uygulamalarının bilimin doğasının öğretimi kapsamında etkinliğinin ve etkilerinin belirlemesini amaçlamaktadır. Araştırma kapsamında Trabzon İli Ortahisar İlçesinde bulunan Ceza İnfaz Kurumundaki açık lisede okuyan yetişkin hükümlü ve tutuklulardan örneklem oluşturulmuş ve Küçük (2006) tarafından hazırlanan doğrudan yansıtıcı yaklaşım modeliyle oluşturulan etkinlikler örnekleme uygulanmıştır. Etkinlikler öncesi ve sonrası bilimin doğası görüşlerinin ve epistemolojik inanışların belirlenmesine dönük olarak ön ve son test yarı deneysel desen kullanılmış olup “Bilimin Doğası Hakkında Görüşler Ölçeği Formu” ve “Bilimsel Epistemolojik İnançlar Ölçeği Formu” ölçekleri katılımcılara uygulanmıştır. Araştırma sonucunda doğrudan yansıtıcı yaklaşımla hazırlanan eğitimlerin hayat boyu öğrenme sırasında bilim doğası eğitiminde bilim doğasının yedi temel unsurunun eğitiminde bilgi düzeyinde belirlenen hedef kazanımları sağladığı tespit edilmiştir. Bilimsel epistemolojik inançlar kapsamında ise alt boyutlar açısından anlamlı bir farklılık olmadığı, ancak öğrencilerin her öğretim etkinliği sonunda tuttuğu yansıtıcı yazılarda öğrencilerin motivasyon ve epistemolojik inanç kapsamında gelişim gösterdiği saptanmıştır. Bu saptamalar dâhilinde hayat boyu öğrenme ve örgün verilen eğitimlerde bilimin doğası öğretiminde doğrudan yansıtıcı model ile hazırlanan etkinliklere daha fazla yer verilmesi, bilişsel bir öğretim hedefi olarak bilimin doğası öğretimi amaçlanması önerilmiştir.

show abstract

Section: Bilimin Kesin Olmayan Doğasıunclassified

Section: Bilimsel Bilginin Deneye Dayalı Doğasıunclassified

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

Bilimin Doğası Öğretimine Yönelik Etkinliklerin Uygulanması ve Değerlendirilmesi: Hayat Boyu Öğrenme Kapsamında Kapalı Cezaevi Örneği

Ayvacı,

Çelebi

2024

Eğitim Bilim Ve Araştırma Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…These questions are determined according to the textbooks of preschool teacher candidates (e.g. Alisinanoğlu et al, 2011;Ayvacı & Ünal, 2021). These textbooks generally include the headlines that the preschool teacher candidates should learn to teach science in the future.…”

Section: Data Collectionmentioning

confidence: 99%

Investigation of the Conceptual Knowledge of Preschool Teacher Candidates on Science Education

DAĞDELEN¹,

Atasoy

2023

Kastamonu Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Purpose: This study aims to investigate the conceptual knowledge of preschool teacher candidates toward science education. Design/Methodology/Approach: Thirty-eight junior teacher candidates at a state university in the Black Sea Region of Turkey participated in the research. The study is a qualitative type of research, and Interviews and activity plans were used for data collection. The content analysis method was applied in the analysis of the data. After the responses of the teacher candidates were noted, they were coded and divided into categories. Then, themes were created according to these categories and the findings were interpreted under these theme headings. Findings: The research findings revealed that preschool teacher candidates lack adequate conceptual knowledge toward science education, especially in using science process skills, determining the role of preschool teacher in science education. Highlights: The education given in preschool teacher education undergraduate programs should not remain only at the theoretical level, teacher candidates should be allowed to practice in the preschool science education course, and it is believed that each teacher should be given information about current and different methods to use in their professional lives, and encouraged to use them in their teaching profession.

show abstract

“…In addition, telling the history of science and arousing students' curiosity is another purpose of these sources. There are some alternative solutions in order to bring the scientific changes and innovations to the classroom environment in these periods when students' curiosity and desire to learn are more intense at primary education level (Ayvacı, 2007;Kuzu & Yıldırım, 2008).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Süreli Çocuk Yayınlarındaki Fen Bilimleri İçeriklerinin Bilim Tarihi Açısından İncelenmesi

YAVUZOĞLU,

PEKTAŞ

2020

TAY Journal

View full text Add to dashboard Cite

In this study, it was aimed to examine the issues of Bilim Çocuk magazine, which is regularly published by TÜBİTAK, between 2000 and 2018 in terms of science history. In this context, the importance given to auxiliary books used in science education has also had a great impact on the selection of this topic by the researcher. The study was carried out by the document analysis technique, which is a qualitative approach. Within the scope of the study, all issues of Bilim Çocuk magazine published between 2000-2018 were accessed by subscribing to the official address of the journal on the internet, and the sections within the scope of the history of science were determined and these were classified for analysis. At the last stage of the research, document analysis was carried out with the help of a scale developed by Wang and Marsh (2002) and adapted by Yıldız (2013). The results of the study indicated that Bilim Child Magazine is sufficient in terms of conceptual and procedural but it is limited in some areas in terms of context. In addition, it has been determined that the area devoted to the history of science between 2000-2005 has spread to a large area compared to the content of the journal.

show abstract

Okul öncesi dönemde bilimin doğasının eğitimi

Cited by 3 publications

References 0 publications

Bilimin Doğası Öğretimine Yönelik Etkinliklerin Uygulanması ve Değerlendirilmesi: Hayat Boyu Öğrenme Kapsamında Kapalı Cezaevi Örneği

Bilimin Doğası Öğretimine Yönelik Etkinliklerin Uygulanması ve Değerlendirilmesi: Hayat Boyu Öğrenme Kapsamında Kapalı Cezaevi Örneği

Investigation of the Conceptual Knowledge of Preschool Teacher Candidates on Science Education

Süreli Çocuk Yayınlarındaki Fen Bilimleri İçeriklerinin Bilim Tarihi Açısından İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About