Ortaokul 5. ve 6. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Yabancı Kökenli Sözcüklerin İncelenmesi

Abstract

The purpose of this study is to investigate the loanwords found in teaching textbooks used as a primary source in Turkish mother tongue teaching. In general this study, in its introduction, considers the type and structure of loanwords, and the importance of vocabulary teaching in language acquısiton and its relation with mental development. This study, which is a descriptive research based on the scanning model, considers the quantum, quality and structure of loanwords found in 5th and 6th grade Turkish textbooks. The study is limited to examining loanwords which also have a Turkish equivalent. The study found that the ratio of loanwords having a Turkish equivalent to all loanwords scanned was 9.8% in 5th Grade and 5.3 % in 6th Grade textbooks. When vocabulary teaching techniques were considered, the ratios were found to be 17% at 5th Grade and 23% at 6th Grade. The loanwords studied were found to be mostly of Arabic and French origin. Further studies in this area should focus on the attention required when chosing vocabulary for Turkish language textbooks.

Untitled

“…Another dimension of the language teaching process is the development of the student's vocabulary for the target language. It is very important for the teaching of vocabulary to be systematic, to prepare the words to be taught to the student by considering the interests, level and needs of the student, and to carry out repetition studies about the learned words (Göğüş, 1978, Resmi Gazete, 1973, Karababa & Yıldız, 2018. It is very important in the teaching process that the individual who wants to learn the target language in the Turkish teaching process is faced with the correct and beautiful uses of that language.…”

“…Dil öğretim sürecinin başka bir boyutu da öğrencinin hedef dile yönelik söz varlığının geliştirilmesidir. Sözcük öğretiminin başarılı bir biçimde gerçekleştirilmesi için sistemli olması, öğrenciye kazandırılmak istenen sözcüklerin öğrencinin ilgi, düzey ve gereksinimleri göz önünde bulundurularak hazırlanması ve öğrenilen sözcüklere ilişkin yineleme çalışmalarının gerçekleştirilmesi oldukça önemlidir (Resmî Gazete, 1973;Göğüş, 1978;Karababa ve Yıldız, 2018). Yabancılara Türkçe öğretim sürecinde sözcük öğretiminin, kullanım sıklığı yüksek olan sözcükler göz önünde bulundurularak hazırlanmış metinler aracılığıyla gerçekleştirilmesi önemlidir.…”

“Yabancılara Türkçe Öğretimi Ders Kitaplarındaki Alıntı Sözcüklerin İncelenmesi: Yedi İklim Türkçe Seti (B1-B2 Ders Kitabı) Örneği” Examination of Loan Words in the Textbooks of Teaching Turkish to Foreigners: Example of Yedi İklim Turkish Set (B1-B2 Textbook)

“…Dil öğretim sürecinin başka bir boyutu da öğrencinin hedef dile yönelik söz varlığının geliştirilmesidir. Sözcük öğretiminin başarılı bir biçimde gerçekleştirilmesi için sistemli olması, öğrenciye kazandırılmak istenen sözcüklerin öğrencinin ilgi, düzey ve gereksinimleri göz önünde bulundurularak hazırlanması ve öğrenilen sözcüklere ilişkin yineleme çalışmalarının gerçekleştirilmesi oldukça önemlidir (Resmî Gazete, 1973;Göğüş, 1978;Karababa ve Yıldız, 2018). Yabancılara Türkçe öğretim sürecinde sözcük öğretiminin, kullanım sıklığı yüksek olan sözcükler göz önünde bulundurularak hazırlanmış metinler aracılığıyla gerçekleştirilmesi önemlidir.…”

“…Another dimension of the language teaching process is the development of the student's vocabulary for the target language. It is very important for the teaching of vocabulary to be systematic, to prepare the words to be taught to the student by considering the interests, level and needs of the student, and to carry out repetition studies about the learned words (Göğüş, 1978, Resmi Gazete, 1973, Karababa & Yıldız, 2018. It is very important in the teaching process that the individual who wants to learn the target language in the Turkish teaching process is faced with the correct and beautiful uses of that language.…”