Os Desafios do Estágio Supervisionado em um Curso de Licenciatura a Distância

Abstract

<jats:p>Este trabalho teve por objetivo investigar como acontece o estágio supervisionado em uma licenciatura ofertada a distância. Para tanto, o nosso olhar buscou compreender como os estágios supervisionados do curso de licenciatura em Matemática a distância de uma universidade federal mineira têm sido propostos pela instituição, como eles são organizados pelo professor responsável pelas disciplinas de estágio e como eles são vivenciados pelos alunos. Essa pesquisa é de cunho qualitativo e se constituiu na análise de dados de documentos oficiais da universidade, de entrevistas online com a professora orientadora dos estágios e com estagiários e de relatórios de estágios elaborados por alunos do curso. Concluímos que os princípios da racionalidade técnica, pautados na lógica três (teoria) mais um (prática), é ainda dominante. Acreditamos também que um dos principais problemas que a EaD tem vivenciado é justamente o fato de se estar reproduzindo o modelo presencial, partindo da cultura presencialista?, e elaborando adaptações para o uso de AVA e suas ferramentas, sendo essa uma das dificuldades enfrentadas pelos docentes que atuam na modalidade.Palavras-chave: Educação Matemática, Educação a Distância, Formação inicial de professores, Teoria e prática, Licenciatura em Matemática. The challenges of the supervised internship in a distance bachelor's degree courseAbstractThe objective of this paper was to investigate how the supervised internship takes place in a degree offered at distance. In order to do so, our view sought to understand how the supervised internships of the degree course in Mathematics at distance of a Federal University in Minas Gerais have been proposed by the institution, how they are organized by the professor responsible for the internship subjects and how they are experienced by the students. This research is qualitative and was based on the analysis of data in official documents of the University, of online interviews with the internship teacher and with the trainees, as well as of reports of internships elaborated by students of the course. We conclude that the principles of technical rationality, based on logic three (theory) plus one (practice), is still dominant. We also believe that one of the main problems that the EaD has experienced is precisely the fact of reproducing the face-to-face model, starting from the "face-to-face" culture, and elaborating adaptations for the use of AVA and its tools, that being one of the difficulties faced by teachers who work in the modality. Keywords: Mathematical Education, Distance Education, Initial teacher training, Theory and practice, Degree in Mathematics</jats:p>

Educação à distância no ensino superior: relato de experiência em estágio de docência

“…Em meio a esse contexto, destaca-se que, para o tutor-mestrando, enquanto futuro professor, a modalidade EAD caracteriza-se como mais um modelo de aula a ser vivenciado para a sua formação acadêmica, modelo este que é novo, mas rico em experiências. Já para o aluno, é uma oportunidade de vivenciar um espaço fora do convencional (por transcender a sala de aula), mesmo apresentando algumas semelhanças com o ensino presencial (12) .…”

What is an Internship Report? Contributions to the Construction of its Meaning

“…Numerous studies address the internship topic, focusing mainly on specific institutional contexts (school or otherwise) (Gabassa et al, 2017) virtual or otherwise (Mattos and Santos, 2018). Internships may take on distinct features in different contexts and depending on the trainees" standpoint, the trainees" relationship with the mentors and internship advantages and drawbacks.…”