Os sentidos pessoais e os significados sociais da aprendizagem e das dificuldades de aprendizagem na formação inicial de professores: uma análise dos cursos de Pedagogia da UFT e da USP

Ipolito, Juliana Chioca

doi:10.11606/t.47.2021.tde-09042021-192358

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Os sentidos pessoais e os significados sociais da aprendizagem e das dificuldades de aprendizagem na formação inicial de professores: uma análise dos cursos de Pedagogia da UFT e da USP

Juliana Chioca Ipolito¹

Abstract: IPOLITO, J. C. Os sentidos pessoais e os significados sociais da aprendizagem e das dificuldades de aprendizagem na formação inicial de professores: uma análise dos cursos de pedagogia da UFT e da USP. 2020. 473 f. Tese (Doutorado -

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La contribución de la psicología del desarrollo en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Gama¹

2022

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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La acción pedagógica es fundamental en la búsqueda de fundamentos teóricos y conocimientos prácticos del saber y necesita ser una realización permanente en la labor del educador, para que pueda redimensionar su actuación en el intento de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo al desarrollo del ser humano. Desde esta perspectiva, este artículo se basó en la pregunta orientadora: ¿qué presupuestos teóricos sobre la Psicología del Desarrollo aplicada al proceso de enseñanza y aprendizaje están vigentes en la literatura? Con ello, el objetivo fue presentar un abordaje introductorio y sintético de los presupuestos teóricos vigentes en Psicología del Desarrollo en relación al proceso de enseñanza y aprendizaje. Por ello, este artículo utilizó como metodología la investigación bibliográfica, a través de la cual se observó que, ante el apoyo que se le ha dado a la visión sistémica, enriquecida por la dialéctica, actualmente existe la oportunidad de buscar una estructura unificadora de perspectivas teóricas fragmentada desde los orígenes de la Psicología del Desarrollo, con el fin de contribuir a la sociedad, construyendo ciudadanos presentes, espirituales y éticos.

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La contribución de la psicología del desarrollo en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Gama¹

2022

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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Il contributo della psicologia dello sviluppo nel processo di insegnamento e apprendimento

Gama¹

2022

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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L’azione pedagogica è essenziale nella ricerca dei fondamenti teorici e della conoscenza pratica delle conoscenze e deve essere una realizzazione permanente nel lavoro dell’educatore, affinché possa ridimensionare la sua performance nel tentativo di migliorare il processo di insegnamento-apprendimento, contribuendo alla sviluppo dell’essere umano. Da questo punto di vista, questo articolo si basava sulla domanda guida: quali presupposti teorici sulla psicologia dello sviluppo applicata al processo di insegnamento e apprendimento sono in vigore in letteratura? Con questo, l’obiettivo era quello di presentare un approccio introduttivo e sintetico degli attuali assunti teorici in Psicologia dello sviluppo riguardo al processo di insegnamento e apprendimento. Pertanto, questo articolo ha utilizzato la ricerca bibliografica come metodologia, attraverso la quale è stato osservato che, in considerazione del supporto che è stato dato alla visione sistemica, arricchita dalla dialettica, esiste attualmente l’opportunità di cercare una struttura unificante di prospettive teoriche frammentato fin dalle origini della Psicologia dello Sviluppo, per contribuire alla società, costruendo cittadini presenti, spirituali ed etici.

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A contribuição da psicologia do desenvolvimento no processo de ensino e aprendizagem

Gama¹

2022

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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A ação pedagógica é essencial na busca da fundamentação teórica e do conhecimento prático do saber e precisa ser uma realização permanente no trabalho do educador, para que este possa redimensionar a sua atuação no intento de melhorar o processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento do ser humano. Nessa perspectiva, este artigo pautou-se na questão norteadora: quais pressupostos teóricos sobre a Psicologia do Desenvolvimento aplicada ao processo de ensino e aprendizagem estão vigentes na literatura? Com isso, teve-se como objetivo apresentar uma abordagem introdutória e sintética dos pressupostos teóricos vigentes na Psicologia Desenvolvimento quanto ao processo de ensino e aprendizagem. Sendo assim, este artigo utilizou como metodologia a pesquisa bibliográfica, por meio da qual observou-se que, tendo em vista o apoio que tem sido dado à visão sistêmica, enriquecida pela dialética, tem-se, atualmente, a oportunidade de buscar por uma estrutura unificadora das perspectivas teóricas fragmentadas desde as origens da Psicologia do Desenvolvimento, a fim de contribuir com a sociedade, edificando cidadãos presentes, espiritualizados e éticos.

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Os sentidos pessoais e os significados sociais da aprendizagem e das dificuldades de aprendizagem na formação inicial de professores: uma análise dos cursos de Pedagogia da UFT e da USP

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