Parceria ensino e serviço em unidade básica de saúde como cenário de ensino-aprendizagem

Abstract

Resumo O objetivo do estudo foi conhecer a percepção de docentes, discentes e profissionais das unidades básicas de saúde sobre a integração ensino--serviço no curso de medicina da Faculdade de Ciên-cias Médicas e da Saúde da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. A amostra do estudo foi constituída por 14 docentes, 36 alunos do sexto ano e 38 profissionais de seis unidades parceiras, que responderam a um questionário semiestruturado sobre a integração ensino-serviço e sua evolução. As respostas discursivas foram analisadas segundo a técnica do discurso do sujeito coletivo, e as respostas às questões fechadas foram analisadas segundo a distribuição de frequência. Verificou-se que 73,9% dos respondentes (a maioria de adultos jovens e mulheres) perceberam avanços na integração ensino-serviço nos últimos anos, 'com idas e vindas', pois 'é um processo', 'um aprendizado que leva tempo'. Os temas fortemente evidenciados foram os interesses distintos entre os atores, o envolvimento da universidade, a participação do aluno na unidade de saúde, a comunicação, a estrutura da unidade básica e o conhecimento da realidade. Palavras-chave educação médica; unidade básica de saúde; integração ensino-serviço. AbstractThe study aimed to get to know the views of professors, students, and professionals at basic health units on the teaching-work integration at the College of Medical Sciences and Health at the Pontifical Catholic University of São Paulo. The study sample consisted of 14 professors, 36 sixth year students, and 38 professionals from six partner units, who answered a semi-structured questionnaire on the teaching-work integration and its evolution. The discursive replies were analyzed using the collective subject discourse technique, while the answers to closed questions were analyzed based on frequency distribution. It was found that 73.9 percent of the respondents (most of whom young adults and women) noted progress in the teaching-work integration in recent years, 'with comings and goings,' because 'it is a process,' 'learning that takes time.' The topics that appeared with most emphasis were the distinct interests among the players, the involvement of the university, the student's participation at the health unit, communications, the structure of the basic unit, and knowledge of reality.

Construindo saberes no trabalho em saúde mental: experiências de formação em saúde

“…Essa proposta de articulação vem de discussões dos anos 60 e 70, por uma modificação na atenção à saúde no mundo, que é incorporada pelo SUS e passa a fazer parte das diretrizes curriculares para os cursos de saúde no Brasil 16 . Tal movimento vem mobilizando as IES e outros órgãos no incentivo dessa aproximação entre ensinoserviço.…”

“…Essa estratégia tem se mostrado importante para a superação do modelo biomédico e uma modificação da visão de saúde. "A integração ensino-serviço se dá quando ocorre o trabalho coletivo, pactuado e integrado de estudantes e professores dos cursos de formação na área da saúde com trabalhadores que compõem as equipes dos serviços de saúde" 16 (p. 126). Nota-se que as ações do PET seguem essa direção, mobilizando ações e perspectivas de tratamento por parte de preceptores, alunos e unidade de atendimento.…”

Nós em rede: vivências da parceria ensino-serviço produzidas pelo Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde

“…No entanto, uma estreita articulação entre ensino e serviço exige mediações complexas em virtude das contradições entre universidade, serviço e comunidade, pressupondo a construção de espaços coletivos com responsabilidade compartilhada 9 .…”

Percepção docente sobre a integralidade na atenção primária à saúde no processo ensino-aprendizagem

“…Algumas experiências têm possibilitado aos estudantes a atuação junto às Equipes de Saúde da Família (ESF), o que lhes permite compreender os determinantes do processo saúde-doença, a importância das medidas de promoção e prevenção e da ESF como espaço de gestão do cuidado e gestão da clínica (11,12) . Alguns municípios têm amadurecido a ideia da Integração Ensino Serviço na busca de articulação num sistema mais complexo e orientado para a inovação das práticas de saúde e da formação profissional, assumindo que o processo é de construção permanente, objetivando a conformação dos projetos e a conformação de sujeitos orientados por projetos coletivos que resgatam valores como a solidariedade e a responsabilidade compartilhada, ultrapassando o conceito de parceria entre os componentes (academia, serviços, comunidade) (13) .…”

“…Esse novo paradigma propõe foco na saúde e não na doença, integração do ciclo básico com o clínico e aproximação da teoria com a prática, por meio da articulação entre a universidade e o sistema de saúde, em seus diferentes graus de complexidade (11,12) .…”