Parental involvement in ECE in Norway

Sadownik, Alicja R.; Skoglund, Ruth Ingrid

doi:10.4324/9780367823917-15

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…(OECD, 2012, s. 1ff) I en nordisk sammenhaeng er hjemmelaeringsidéen iøjefaldende, fordi foraeldresamarbejde i forhold til børn i førskolealderen hidtil primaert har handlet om foraeldres ret til at blive informeret om barnets liv i daginstitutionen, og om hvordan barnet udvikler sig dér. Foraeldres ret til inddragelse og information er saerligt blevet understreget i den norske lov givning (Sadownik & Skoglund, 2021). I Danmark synes der i disse år at ske en bevaegelse i retning af, at det snarere er foraeldres forpligtelser til at støtte op om daginstitutionens institutionelle dagsordener, der fremhaeves, end foraeldres ret til inddragelse og udveksling af information om barnets hverdagsliv (Westerling & Juhl, 2021).…”

unclassified

”Hun er jo mit barn, men det er deres sted” – Forældre og pædagogers grænsesøgning i hverdagens samarbejde

Juhl

Westerling²,

Dannesboe³

2023

Barn

View full text Add to dashboard Cite

I denne artikel viser vi, hvordan det daglige samarbejde mellem pædagogisk personale og forældre præges af stigende institutionalisering af forældreansvar, og af at arbejdsdelingen mellem daginstitution og familie ændrer sig. Artiklens analyser bygger på empirisk materiale fra to forskningsprojekter i danske daginstitutioner. Projekterne har haft henholdsvis pædagogers og forældres perspektiver på samarbejdet om børns tidlige læring i fokus. I denne artikel sætter vi primært fokus på forældrenes perspektiver og inddrager kun i mindre omfang pædagogernes perspektiver. Teoretisk tager vi afsæt i en forståelse af familien som social praksis forbundet til andre praksisser og i forlængelse heraf en forståelse af forældreskab som et fænomen, der udspiller sig i og formes i mødet med omsorgsgivere andre steder – fx i daginstitutionen. Analytisk bruger vi begrebet grænsesøgning til at sætte fokus på, hvad forældre og pædagoger hver især gør for at håndtere samarbejdet mellem familie og daginstitution i hverdagens møder, og hvordan arbejds- og ansvarsfordeling forhandles. English abstract “She’s my child, but it’s their place” – Boundary work in everyday life In this article, we show how the daily collaboration between pedagogues and parents is characterised by increasing institutionalisation of parental responsibility, and that the boundaries between day care institution and family have changed. The analyses in this article are based on empirical data derived from two research projects in Danish day care institutions. Theoretically, we take as our starting point an understanding of the family as social practice connected to other practices, and in an understanding of parenthood as a phenomenon that is shaped and developed in the daily encounters with caregivers elsewhere – e.g., in the day care institution. Analytically, we use the concept of boundary work to focus on what parents and pedagogues do to deal with collaboration between family and day care in everyday encounters, and how the division of labour and responsibilities is negotiated.

show abstract

unclassified