Pedagogia do esporte

Costa, Roberto Rocha; Santos, Marcele Oliveira Pil dos; Pereira, Shanaine de Souza; Galatti, Larissa Rafaela; Scaglia, Alcides José

doi:10.20396/conex.v17i0.8648796

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“…Os achados do estudo expressam, sobremaneira, a articulação universitária entre ensino e extensão, mas também reforçam o alcance dos conhecimentos produzidos na Pedagogia do Esporte para a formação e a prática pedagógica de professores da Educação Física, em especial os saberes relacionados aos procedimentos didáticos de ensino dos jogos esportivos, que são predominantes nessa área de estudos e pesquisas (Costa, et al, 2019).…”

Section: Resultsunclassified

Política Pública de Esporte Educacional: Implementação do Programa Segundo Tempo Universitário na UFMS (Política Pública Educativa Deportiva: Implementación del Programa Segundo Tiempo Universitario en la UFMS) (Educational Sport Public Policy: Implemen

Silva¹,

Santos²,

Nunes³

et al. 2021

Retos

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O objetivo foi analisar a implementação do convênio do Programa Segundo Tempo Universitário (PST Universitário) na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) no Brasil. Mediante uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa, realizou-se a coleta de dados por meio de entrevistas semiestruturadas com o professor e monitores esportivos que atuaram no convênio. A análise das entrevistas foi realizada por meio do Programa Iramuteq e de forma complementar foi utilizada a análise dos documentos do PST Universitário. Os principais resultados indicaram que houve uma dissociação entre o planejamento inicial (diretrizes nacionais) e a implementação do PST Universitário na UFMS. O convênio pesquisado sofreu com atrasos na estruturação devido à burocratização e constantes paralisações por conta da realização de congresso científico, que interditou todos os equipamentos esportivos por um mês. A pandemia de COVID-19 também paralisou o programa por cinco meses. Conclui-se que o PST Universitário seguiu parcialmente as diretrizes nacionais e esbarrou nas limitações burocráticas da estruturação e sistematização dos dados, já que não estava alinhado com os eventos acadêmicos da instituição e não conseguiu finalizar o plano inicial conforme planejado. Resumen: El objetivo fue analizar la implementación del convenio del Programa Según Tiempo Universitario (PST Universitario) en la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) en Brasil. Mediante una investigación descriptiva con abordaje cualitativo, la coleta de datos fue hecha con entrevista semi-estructurada con el profesor y los monitores deportivos que actuaron en el convenio. Para el análisis de las entrevistas fue utilizado el Programa Iramuteq y de modo complementar, fue utilizado el análisis de los documentos del PST Universitario. Los principales resultados indicaron la disociación entre la planificación inicial (las pautas nacionales) y la implementación del PST Universitario en la UFMS. El convenio investigado presentó limitaciones con retrasos en la estructuración debido a la burocratización y las constantes paralizaciones por la realización de congreso científico, que interdicto a todos los equipamientos deportivos por un mes. Lo de la pandemia de COVID-19 también ha paralizado el programa por cinco meses. Se ha concluido que el PST Universitario siguió parcialmente las pautas nacionales y fue retrasado por las limitaciones burocráticas de la estructuración y sistematización de los datos, ya que no estaba en consonancia con los eventos académicos de la UFMS y no consiguió finalizar el plan inicial como planificado. Abstract: This study aimed at analyzing the agreement of the implementation of the Segundo Tempo University Program (STUP) at the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS) in Brazil. It was a descriptive research, with a qualitative approach. Data collection was carried out through semi-structured interviews with the teacher and sports monitors who worked in the program. The analysis of the interviews was carried out through the Iramuteq Program and, in a complementary way, the analysis of documents from the STUP was used. The main results indicate that there was a dissociation between the initial planning (national guidelines) and the implementation of the STUP at UFMS. The researched agreement suffered from delays in structuring due to bureaucratization and constant stoppages due to the holding of a scientific congress, which interdicted all UFMS sports equipment for a month. The COVID-19 pandemic also paralyzed the program for five months. It is concluded that the STUP partially followed the national guidelines and bumped into bureaucratic limitations in structuring and systematizing the data, as it was not aligned with the academic events of the institution and was unable to finish the initial plan as planned.

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Section: Resultsunclassified

Política Pública de Esporte Educacional: Implementação do Programa Segundo Tempo Universitário na UFMS (Política Pública Educativa Deportiva: Implementación del Programa Segundo Tiempo Universitario en la UFMS) (Educational Sport Public Policy: Implemen

Silva¹,

Santos²,

Nunes³

et al. 2021

Retos

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“…Acerca dos locais de busca, utilizamos da seleção de periódicos científicos feita por Costa et al (2019) Fonte: Produzido pelos autores, pautados em Costa et al (2019).…”

Section: Metodologiaunclassified

“…Apesar do avanços significativos da ciência acerca dos aspectos pedagógicos das variadas modalidades esportivas coletivas (RUFINO; DARIDO, 2011;COSTA et al, 2019) e dos importantes esforços para compreensão do futebol, no que se refere a elementos do treinamento como os fisiológicos (REZENDE et al, 2019;TAVARES et al, 2020), cognitivos (SABARIT et al, 2022), mentais (KUNRATH et al, 2020), sociais (BARREIRA et al, 2018MACKEDANZ et al, 2021) e mercadológicos (GASTALDO, 2009), não foi possível encontrar na literatura um estudo que reunisse informações empíricas sobre os processos de ensino, vivência, aprendizagem e treinamento do futebol. A ausência desse tipo de pesquisa nos coloca em questão: haveria estudos que apresentam as realidades pedagógicas no futebol, nos diferentes contextos em que ocorre?…”

Section: Introductionunclassified

No país do futebol, como se ensina a jogar? Um estudo de revisão

Santos¹,

Almeida²,

Silva³

et al. 2023

RPP

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Com caráter inédito, o objetivo do estudo foi identificar e analisar estudos empíricosacerca dos processos de ensino, vivência, aprendizagem e treinamento do futebol nocontexto brasileiro, e averiguar seu diálogo com os pressupostos conceitos quefundamentam as emergentes tendências da Pedagogia do Esporte. Foi realizada revisãosistemática em periódicos nacionais, entre os anos 2001 e 2021. Os 12 artigosselecionados apontaram três principais temas: métodos de ensino; formação e atuação detreinadores; e prática dos atletas. Os achados nos levam a concluir que ainda há realnecessidade do desenvolvimento científico e prático da modalidade, em busca de umaprática cada vez mais eficaz e coerente de acordo com os objetivos dos diferentescontextos.

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“…conseguimos identificar apenas uma das duas indicadas porCosta et al (2019), o artigo intitulado, "Esporte e lazer: diálogos possíveis à luz da pedagogia do esporte" (PIZANI; AMARAL; PAES, 2012), enquanto na presente pesquisa identificamos o trabalho chamado "O Basquete de Rua nos Espaços de Lazer da Região Metropolitana de Campinas"(BRASIL et al, 2018), ambas as publicações realizadas no periódico "Licere". Dito isso, a seguir apresentaremos estes trabalhos e a partir de suas contribuições refletiremos se e como a PE pode colaborar para uma formação crítica, voltada para e pelo Lazer.Lazer por vezes serem tratados enquanto sinônimos por pesquisadores.…”

unclassified

“…Não encontramos um periódico intitulado "Psicologia Do Esporte" conforme apresentado porCosta et al (2019).…”

unclassified

Pedagogia do Esporte e as Contribuições para o Campo do Lazer

Brasil

Paes

2022

Licere

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Partindo do pressuposto de que a Pedagogia do Esporte (PE), disciplina das ciências do Esporte e Educação Física, pode contribuir para uma formação crítica e ampla, portanto, para e pelo Lazer, no presente estudo buscamos identificar por meio de uma pesquisa bibliográfica se e como pesquisas da PE tem se relacionado com o campo do Lazer e, a partir disto, refletir acerca de suas possíveis contribuições para uma formação para e pelo Lazer. Nossos resultados indicam poucos os estudos pautados na PE relacionados ao campo do Lazer. Apesar disso, consideramos que os referenciais da PE fornecem subsídios para uma intervenção pedagógica que contribua para a formação ampla e crítica, para e pelo Lazer. Por fim, reconhecemos a necessidade da realização de novos estudos voltados ao campo do Lazer por meio da PE, de modo a compreender melhor de que modo essa disciplina pode contribuir para este campo.

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Pedagogia do esporte

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Política Pública de Esporte Educacional: Implementação do Programa Segundo Tempo Universitário na UFMS (Política Pública Educativa Deportiva: Implementación del Programa Segundo Tiempo Universitario en la UFMS) (Educational Sport Public Policy: Implemen

Política Pública de Esporte Educacional: Implementação do Programa Segundo Tempo Universitário na UFMS (Política Pública Educativa Deportiva: Implementación del Programa Segundo Tiempo Universitario en la UFMS) (Educational Sport Public Policy: Implemen

No país do futebol, como se ensina a jogar? Um estudo de revisão

Pedagogia do Esporte e as Contribuições para o Campo do Lazer

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