Pedagogia do Esporte: tensão na ciência e o ensino dos Jogos Esportivos Coletivos

Abstract

RESUMOO alargamento das possibilidades de compreensão do fenômeno esporte e avanços em Pedagogia do Esporte tiveram um importante papel da Ciência, observando os diferentes personagens, cenários, significados e finalidades do esporte. Todavia, no bojo das transformações que alcançaram a sociedade contemporânea, a própria Ciência viu-se em meio a crises e rupturas paradigmáticas. E é esta a alocação deste estudo, que discute as relações entre os paradigmas tradicionais da Ciência e a consolidação de metodologias e procedimentos pedagógicos pioneiros no trato com os Jogos Esportivos Coletivos (JEC), muitos dos quais ainda perduram em diferentes contextos de ensino, vivência e aprendizagem do esporte. Assim, estando no presente (crises, rupturas paradigmática) olhando para o passado (Ciência normal, conhecimento acumulado), será possível vislumbrar os pressupostos que apontem para uma Ciência contemporânea, especificamente sob a ótica da Pedagogia do Esporte. Palavras INTRODUÇÃOO esporte é um dos fenômenos mais importantes desse início de século XXI, que se desenvolveu no bojo das transformações que alcançaram diversas dimensões e cenários das atividades humanas (desenvolvimento científico, relações sociais, conhecimento, comunicação), sustentando uma ampla pluralidade de significados e finalidades. Nessa conjuntura a Ciência teve papel importante no processo de desenvolvimento do esporte. O esporte foi tomado como objeto de investigação em diferentes áreas de conhecimento (biologia, antropologia, sociologia, pedagogia, medicina, física, entre outras), ampliando as possibilidades de sua compreensão.Entre as áreas de conhecimento que tomaram o esporte como objeto de estudo e intervenção, a Pedagogia contribuiu de forma significativa, respondendo a problemática educativa inerente às práticas esportivas. A Pedagogia do Esporte, enquanto disciplina das Ciências do Esporte, tem como objeto de estudo e intervenção do processo de ensino, vivência, aprendizagem e treinamento do esporte, acumulando conhecimento significativo a respeito da organização, sistematização, aplicação e avaliação das práticas esportivas nas suas diversas manifestações e sentidos. Todavia,

Fostering Elite Athlete Development and Recreational Sport Participation: a Successful Club Environment

“…Furthermore, parents and friends that do not play in CLUB's youth basketball academy can participate in these activities, which can create a stimulating environment where young athletes feel supported by relatives and friends (Baker, 2003;Ferreira & Moraes, 2012;Galatti et al, 2014;Holt & Dunn, 2004;Morgan & Giacobbi, 2006). Achieving this level of extensive social support and family involvement has the potential to keep young basketball players in the club throughout childhood and adolescence, potentially serving as future elite players (Baker, Deakin, & Cote, 2005;Côté et al, 2009;FraserThomas et al, 2010;Galatti, 2010;Henriksen et al, 2010Henriksen et al, , 2011MacDonald et al, 2011;Strachan et al, 2011), and increasing the possibility of lifelong sport participation (Côté et al, 2013;Silva, Galatti, & Paes, 2010).…”

“…Worldwide, clubs are an important context where youths learn and develop themselves in a sport discipline. However, the search for new elite athletes has lead clubs to maintain a pyramidal model of talent selection, early specialization, and constraint, which holds several implications for developing youth and the institution itself (Galatti, Reverdito, Scaglia, Paes, & Seoane, 2014;Heinemann, 1999;Rodríguez Díaz, 2008).…”

“…What traditional sport programs for youth in clubs do not use to consider is that the development of skills that lead to excellence in sport occurs from the Elite, participation and youth sport | 21 successful interaction of biological, psychological, and sociological factors; the interaction of these factors occurs in relation to two key aspects: the training process and the environment, considering them not as separate components, but elements of the same organically designed system (Baker, 2003;Ferreira & Moraes, 2012;Galatti et al, 2014;Henriksen et al, 2010;Holt & Dunn, 2004;Morgan & Giacobbi, 2006;Phillips, Davids, Renshaw, & Portus, 2010;Viola, Paes, Galatti, & Ribeiro, 2011). Baker (2003) suggested that combining quantity and quality of training and environment with suitable coaches and family support are essential elements for the development of elite level athletes.…”

O Modelo Do Sport Education No Ensino Do Atletismo Na Escola

“…Logo, é importante que o ensino dos esportes busque superar o modelo tradicional (GALATTI et al, 2014;MATTHIESEN, 2005VALENZUELA, 2006;VALENZUELA et al, 2005), ou seja, o ensino centrado na técnica, limitado à dimensão procedimental (o "saber fazer" relacionado estritamente aos movimentos), baseado na repetição dos movimentos e com um processo de ensino-aprendizagem fragmentado (partindo das partes para o todo). Embora esse modelo de ensino seja bastante utilizado, a sua fragilidade não possibilita ao aluno uma compreensão geral do esporte, ou seja, do que este significa para a sociedade, de como foi construído ou ressignificado com o passar do tempo.…”

“…Embora esse modelo de ensino seja bastante utilizado, a sua fragilidade não possibilita ao aluno uma compreensão geral do esporte, ou seja, do que este significa para a sociedade, de como foi construído ou ressignificado com o passar do tempo. Em síntese, o modelo tradicional não permite que o aprendiz veja o esporte como um fenômeno sociocultural da atualidade (GALATTI et al, 2014;MACHADO;PAES, 2014;MONTAGNER, 2013;PAES, 2009), compreendendo sua pluralidade de significados e manifestações, de forma que o aluno possa usufruir e se envolver com ele da forma como desejar no futuro.…”