Pelevelan Model Mental Siswa Dalam Memahami Konsep Persamaan Garis Lurus Di Era Pandemi COVID-19

Abstract

Pelevelan model mental merupakan salah satu cara untuk melihat sejauh mana pemahaman siswa yang didasarkan pada tingkatan masing-masing level. Menurut pendapat para ahli tidak dapat dikesampingkan bahwa level pemahaman masing-masing siswa tentunya berbeda-beda, mulai dari tingkatan rendah, menengah, hingga tingkat atas dan pelevelan pemahaman siswa itu sendiri dapat diukur dengan berbagai hal, salah satunya adalah model mental. Model mental bisa digunakan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa dan menunjukkan cara berpikir siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan enam level model mental siswa kelas VIII dalam memahami konsep persamaan garis lurus. Metode yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII dengan jumlah 121 siswa, subjek tersebut diambil agar terpenuhi masing-masing level model mental. Kemudian diambil 2 siswa untuk diwawancarai sebagai subjek terpilih yang menjadi perwakilan masing-masing level model mental. Sehingga diperoleh 12 siswa sebagai subjek wawancara. Instrumen dalam penelitian ini meliputi soal tes dan pedoman wawancara yang sebelumnya divallidasi. Prosedur pengumpulan data yaitu dengan observasi, tes, wawancara, serta dokumentasi. Peneliti menganalisis data dengan dua cara, yaitu triangulasi sumber data dan triangulasi metode untuk memastikan kevalidan data. Sehingga diperoleh hasil penelitian yang menunjukkan deskripsi masing-masing level model mental siswa dalam memahami konsep persamaan garis lurus.

Analisis Pemahaman Siswa Dalam Materi Persamaan Garis (Gradien) Dengan Memecahkan Soal Berbentuk Teks Dan Gambar

“…Persamaan garis dan pemahaman terhadap gradien atau kemiringan garis memainkan peran penting dalam pembelajaran matematika, terutama dalam pemodelan dan analisis hubungan kuantitatif antara variabel. Persamaan garis, yang sering dituliskan dalam bentuk, mencerminkan hubungan linier antara variabel dan, di mana mewakili gradien atau kemiringan garis, dan adalah perpotongan dengan sumbu (Laili et al, 2021;Solihat et al, 2022). Gradien mengukur seberapa curam atau landai garis tersebut, dan nilai positif atau negatifnya mengindikasikan arah hubungan antara variabel.…”

Komparasi Efektivitas Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dan Konvensional: Studi Pada Siswa Menengah Pertama

“…Ada dua pendekatan umum pada program pendidikan, yaitu berpusat pada guru dan berpusat pada siswa. Dalam pendekatan teacher-centered, tujuan utamanya adalah membentuk perilaku berdasarkan model yang telah ditentukan, dimana guru memainkan peran sentral dan esensial (Afrasiabifar et al, 2014;Laili et al, 2021;Mayana et al, 2021;Nurafni & Indrawati, 2021). Mentransfer ilmu secara langsung kepada mahasiswa dilakukan sesuai dengan materi dan isi yang telah ditetapkan yang disajikan melalui pembelajaran dimana fakta, konsep, dan prinsip yang lengkap dapat diajarkan secara koheren kepada siswa, secara keseluruhan mereka menerima materi yang telah disiapkan namun tidak aktif dalam hal menemukan fakta (Ranjbar et al, 2003).…”

Penggunaan Model Pembelajaran Grup Investigasi Terhadap Kemampuan Penalaran Matematika Pokok Bahasan Induksi Matematika

“…Model pembelajaran kooperatif Grup Investigasi salah satu alternatif yang dapat memberikan kesempatan seperti itu. Grup Investigasi merupakan salah satu wujud pelaksanaan pendidikan kooperatif yang menitik beratkan pada keaktifan, kegiatan siswa dalam mencari informasi sendiri serta mengembangkan kemampuan berpikir tingkatan tinggi dan menitikberatkan pada kerjasama dan heterogenitas antar siswa (Astuti, 2014;Laili et al, 2021;Mayana et al, 2021). Model pembelajaran Grup Investigasi pertama kali dikemukakan oleh Herbert Thelen sebagai usaha menggabungkan cara mengajar yang berpusat pada pengembangan proses akademik.…”