Pengaruh Model Kooperatif Tipe Think Pair Share terhadap Motivasi dan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar

Zain, Bella Putri; Ahmad, Riska

doi:10.31004/basicedu.v5i5.1408

Cited by 11 publications

(14 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Apabila anak belajar menggunakan Think Pair Share (TPS) maka siswa akan lebih banyak berpikir untuk merespon dan saling membantu. Selain itu TPS juga dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam mengingat suatu informasi dan seorang siswa juga dapat belajar dari siswa lain serta saling menyampaikan idenya untuk didiskusikan sebelum disampaikan di depan kelas (Ramadhani, 2017;Suwela, 2021;Zain & Ahmad, 2021). TPS juga dapat memperbaiki rasa percaya diiri dan semua siswa diberi kesempatan untuk berpartisipasi dalam kelas (Febnasari et al, 2019;Meilana et al, 2020).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Upaya Peningkatan Hasil dan Aktivitas Peserta Didik melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Materi Limit Fungsi

Fadilah¹

2022

JEAR

View full text Add to dashboard Cite

Pembelajaran matematika masih dianggap sulit oleh siswa. Hal ini menyebabkan hasil dan aktivitas belajar siswa menurun. Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk meningkatkan Hasil dan Aktivitas belajar siswa melalui model pembelajaran Think Pair Share. Subjek penelitian berjumlah 26 orang, obyek penelitian peningkatan hasil belajar dan aktivitas belajar. Pengumpulan data menggunakan tes. Analisis data menggunakan teknik analisis deskripsi komparatif dengan membandingkan hasil belajar pada kondisi awal dengan hasil belajar yang dicapai pada setiap siklus, dan analisis deskripsi kualitatif dengan membandingkan hasil observasi dan refleksi pada siklus I dan II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) terjadi peningkatan hasil belajar siswa sebesar 7,4 yaitu dari 72,65 pada siklus I menjadi 80,05 pada siklus II dengan jumlah siswa yang mencapai KKM sebanyak 22 orang (85%); 2) terjadi peningkatan rerata aktivitas belajar sebesar 32,5%, yaitu dari 45% pada siklus I menjadi 77,5% pada siklus II. Model pembelajaran Think Pair Share terbukti dapat meningkatkan hasil dan aktivitas belajar siswa pada materi Limit Fungsi. Implikasi penelitian ini diharapkan dapat membantu guru dalam menyampaikan materi limit fungsi, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Upaya Peningkatan Hasil dan Aktivitas Peserta Didik melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Materi Limit Fungsi

Fadilah¹

2022

JEAR

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Dewi et al, 2021;Sutama et al, 2017). Model ini juga memberikan pengaruh terhadap motivasi dan kemampuan komunikasi siswa (Afriyola et al, 2020;Zain & Ahmad, 2021). Berdasarkan temuan tersebut, model kooperatif Think Pair Share diterapkan pada pembelajaran biologi.…”

Section: Pendahuluanunclassified

“…Dewi et al, 2021;Sutama et al, 2017). Model ini juga memberikan pengaruh terhadap motivasi dan kemampuan komunikasi siswa (Afriyola et al, 2020;Zain & Ahmad, 2021). Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah diperoleh, model think pair share dengan media model sel dari bahan clay dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi struktur sel.…”

Section: Pembahasanunclassified

Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Media Model Sel dari Bahan Clay untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Struktur Sel

Kalsum¹

2022

JEAR

View full text Add to dashboard Cite

Hasil belajar biologi siswa masih tergolong rendah karena pelajaran biologi banyak hafalan. Hal inilah salah satu penyebab peserta didik malas untuk belajar biologi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan hasil belajar peserta didik pada materi struktur sel melalui praktek pembuatan model sel dari bahan clay di kelas XI IPS3. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Proses pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik tes, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan menggunakan Teknik deskriptif komparatif dan deskriptif komunikatif. Hasil pretest siklus 1 menunjukkan bahwa peserta didik yang tidak tuntas mencapai 86,67%, sedangkan yang tuntas 13,33%. Hal ini menunjukkan bahwa pemahaman peserta didik terhadap materi struktur sel masih sangat rendah. Hasil postest siklus 2 menunjukkan bahwa peserta didik yang tuntas mencapai 83,33%, sedangkan yang tidak tuntas sebesar 20%. Hal ini menunjukan bahwa pemahaman siswa sudah semakin meningkat. Maka, pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dengan media model sel dari bahan clay dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi struktur sel. Implikasi penelitian ini diharapkan dapat membantu siswa dalam memahami materi struktur sel.

show abstract

“…Semakin tepat motivasi yang diberikan, akan semakin berhasil juga pelajaran itu. Menurut (Zain & Ahmad, 2021)) Jika tidak ada motivasi dari siswa untuk belajar, maka selamanya siswa tidak akan tertarik dengan pelajaran dan tidak memperoleh kepuasan dari belajar dan belajar menjadi tidak bermakna.Hal tersebut sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Lusidawaty et al, 2020)) untuk belajar sangat diperlukan adanya motivasi, adanya motivasi yang tinggi dalam belajar akan manunjukkan hasil yang baik. Motivasi berpengaruh dalam meningkatkan hasil belajar siswa.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Belajar Siswa Kelas VI

et al. 2021

View full text Add to dashboard Cite

Masih banyak siswa kelas VI SDN 05 Pasar Tiku yang belum mencapai KKM sehingga ini menjadi alasan untuk melakukan penelitian ini. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatka hasil belajar adalah dengan menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS). Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan design penelitian pretest-posttest control group design. Populasi penelitian yaitu seluruh siswa kelas VI SDN 05 Pasar Tiku. Data yang diambil dalam penelitian ini adalah skor angket motivasi belajar dan hasil tes yang didapat melalui pretest dan posttest, angket dalam bentuk pernyataan dan soal dalam bentuk objektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya perbedaan antara kelas eksperimen yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran TPS dibandingkan dengan kelas kontrol yang hanya menggunakan metode konvensional. Hal ini dapat dibuktikan dari nilai rata-rata nilai pretest hasil belajar kelas ekperimen lebih tinggi dari pada kelas kontrol Begitu juga dengan nilai rata-rata posttest hasil belajar kelas ekperimen lebih tinggi dari pada kelas control. Dari hasil uji hipotesis pretest dengan menggunakan uji-t diperoleh bahwa thitung>ttabel= 8,9341>1,7056. Begitupun dengan hasil hasil uji hipotesis postestt dengan menggunakan uji-t diperoleh bahwa thitung>ttabel= 9,92684>1,7056. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran TPS berpengaruh terhadap motivasi dan hasil belajar siswa kelas VI SDN 05 Pasar Tiku.

show abstract

Pengaruh Model Kooperatif Tipe Think Pair Share terhadap Motivasi dan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar

Cited by 11 publications

References 6 publications

Upaya Peningkatan Hasil dan Aktivitas Peserta Didik melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Materi Limit Fungsi

Upaya Peningkatan Hasil dan Aktivitas Peserta Didik melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Materi Limit Fungsi

Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Media Model Sel dari Bahan Clay untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Struktur Sel

Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Belajar Siswa Kelas VI

Contact Info

Product

Resources

About