Pensamento computacional na educação básica: interface tecnológica na construção de competências do século XXI

Abstract

Pensamento computacional na educação básica: interface tecnológica na construção de competências do século XXI RBECM, Passo Fundo, v. 1

Experiência na Coordenação de Área do PIBID da Licenciatura em Informática: Ensino de Computação na Escola Pública

“…Mostra-se a relevância dos estudos recentes sobre pensamento computacional no que se refere à resolução de problemas do cotidiano, pois estimula o pensamento analítico e o raciocínio dedutivo (Ferreira et. al., 2015;Brackmann, 2017;Conforto, Cavedini, Miranda & Caetano, 2018).…”

“…De fato, a importância do desenvolvimento do pensamento computacional na Educação Básica vem sendo enfatizada por autores como Brackmann (2017) e Conforto et al (2018), assim como defendida pela Sociedade Brasileira de Computação -com o Pensamento Computacional figurando como um eixo estruturante em seus referenciais de formação para a Educação Básica (Raabe, Frango, Ribeiro, Granville, Salgado, Cruz, & Fortes, 2017). Nesse sentido, Conforto et al (2018) argumentam que o domínio do pensamento computacional permite a superação do modelo em que os estudantes são postos como consumidores de produtos tecnológicos para um modelo em que a Computação e suas tecnologias podem ser vistas como linguagens com as quais lemos e nos relacionamos com o mundo. Ou seja, desenvolver o pensamento computacional significa desenvolver competências para entender e manipular os signos e estruturas de tais linguagens.…”

“…Diante das especificidades do Ensino de Computação, as ações promovidas puderam, mesmo com dificuldades, promover ações educativas diferenciadas nas Escolas Públicas. Observou-se que foi possível constituir um ciclo de formação que promovesse na Escola a descrição-execuçãoreflexão-depuração-descrição com o intuito do aluno construir seu próprio conhecimento (Valente, 2008).…”

Tecnologias Digitais: importância da inserção no processo de ensino e aprendizagem

“…A adoção bem-sucedida do m-learning depende do suporte técnico, treinamento de pessoal e oferta de material de aprendizagem compatível com dispositivos móveis (Barker et al, 2005). Conforto et al (2018) comentam que nem todos os problemas podem ser resolvidos utilizando as TD, porém, boa parte dos desafios a serem equacionados podem se beneficiar do pensamento computacional e do uso das tecnologias.…”

Uma infraestrutura de apoio ao desenvolvimento de aplicações educacionais móveis para o ensino e aprendizagem de fundamentos de programação

“…Tais professores, principalmente das escolas públicas, necessitam de mais motivação e treinamento (AURELIANO; TEDESCO, 2012; WANGENHEIM; NUNES; SANTOS, 2014; BORDINI et al, 2016), além de necessitarem do respaldo dos órgãos educacionais federais, estaduais e municipais, no que tange a atualização de currículos e planos de ensino que integrem o pesamento computacional e programação em suas aulas. O que, como pode-se observar em algumas iniciativas, é uma tendência para um futuro próximo (CONFORTO et al, 2018;LOPES, 2018). 2014 até 2018, a base da Revista Brasileira de Informática na Educação (RBIE) retornou um estudo de 2012 e de 2013 que não havia sido identificado no MS anterior.…”