Pensar e “inscribir” mientras se investiga: un estudio de caso

Abstract

ResumenLas inscripciones sobre el mundo a través de dibujos, notaciones, tablas, diagramas, etc. son una parte esencial de toda investigación científica (Latour y Woolgar, 1979 (Latour & Woolgar, 1979). Latour defines "inscription" as a means to fix the properties of the world, so that the essential features of the world can be captured to build knowledge. On the other hand, scientific inquiry involves processes like asking questions, experimental design, making predictions, measuring and observing, registering data, and interpreting results (either confirming or disconfirming), reviewing notes, and verifying data to build arguments and to reformulate prior theories (Duschl et al, 2007). The present study has the goal of analysing the mutual interaction between inscriptional practices and scientific inquiry among primary school students (6th graders). We illustrate this relationship by means of a microgenetic case study.

Los sistemas externos de representación como herramientas de la mente

“…Numerosos trabajos en diferentes campos del conocimiento muestran que la eficacia en el uso de los sistemas representacionales está claramente ligado al grado de pericia y, por tanto, al conocimiento conceptual y procedimental, de las personas que los utilizan (véase por ejemplo, . La capacidad de utilizar la escritura para aprender por medio de ella o con fines epistémicos determinados (véase Garcia-Mila et al, 2010, en este mismo número) está relacionada tanto con el conocimiento del sistema como con el conocimiento de los conceptos sobre los que se escriben (Borsinger, 2009). Esta relación entre representación y contenido representado queda patente en los artículos sobre gráficas cartesianas (Pérez-Echeverría et al, 2010) o representaciones químicas (Lorenzo y Pozo, 2010) que aparecen en este mismo número.…”