Pensar el currículo: En la búsqueda de sentidos para la formación integral de contadores públicos

Cruz, Óscar Yamith Duque; Pinto, Jorge Emiro Pinzón

doi:10.30554/lumina.15.1077.2014

lumina

2014

DOI: 10.30554/lumina.15.1077.2014

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Pensar el currículo: En la búsqueda de sentidos para la formación integral de contadores públicos

Óscar Yamith Duque Cruz¹,

Jorge Emiro Pinzón Pinto

Abstract: De acuerdo con la indagación realizada por el Observatorio Colombiano de Educación Contable, OCEC, alrededor de la revisión de las propuestas curriculares de 51 programas de Contaduría Pública y lo que expresan acerca de la Formación Integral, los autores presentan un panorama conceptual y normativo, acompañado de reflexiones sobre los caminos que pueden resultar pertinentes para orientar la educación de contadores públicos desde esta perspectiva. La Formación Integral de los contadores, no es tarea fácil, pue… Show more

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Identidad del profesorado y la Formación Integral en Educación Superior

Gómez Torres,

Bedoya Gallego,

Romero Neisa

et al. 2018

Análisis

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The objective of this study was to make a reflection on the position of teachers in higher education in relation to the comprehensive formation. Through a document review on the professional identity of teachers and the comprehensive formation, we found that is possible from the perspective of the studies related to the characterization of the professional identity of the teacher and components beliefs, feelings and roles, to make an approach to the place of the facets to the comprehensive formation that we propose: axiological and ethics training, professional discipline, the aptitude and emotional education, resulting novel the latter dimension. In synthesis, this perspective presents a panorama for understanding preferences in teaching and teachers’ representations that facilitate or hinder the development of processes related to the comprehensive formation.

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Identidad del profesorado y la Formación Integral en Educación Superior

Gómez Torres,

Bedoya Gallego,

Romero Neisa

et al. 2018

Análisis

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Identidad del profesorado y la Formación Integral en Educación Superior

Torres¹,

Gallego²,

Neisa³

et al. 2018

Análisis

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El objetivo de este estudio fue realizar una reflexión sobre el posicionamiento del profesorado en educación superior en relación con la formación integral. A través de una revisión documental a la identidad profesional del profesorado y a la formación integral, encontramos que es posible desde la perspectiva de los estudios relacionados con la caracterización de la identidad profesional del profesor y los componentes: las creencias, los sentimientos y los roles, realizar un abordaje del lugar que ocupan las facetas de la formación integral que proponemos: la formación ética y axiológica, la profesional disciplinar, la aptitudinal y la educación de las emociones, resultando novedosa esta última dimensión. En síntesis, esta perspectiva plantea un panorama para entender preferencias en la docencia y las representaciones de los profesores que facilitan u obstaculizan el desarrollo de procesos vinculados a la formación integral.

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Currículo: una aproximación conceptual a sus elementos

Prieto

Cruz

Sánchez

et al. 2016

Activos

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<p>El presente trabajo es un análisis sobre algunas categorías curriculares propuestas: pedagogía, currículo, docente, estudiante, propósitos de formación, calidad en la educación e investigación. Estas categorías no son exhaustivas, se encuentran enmarcadas dentro de una propuesta inicial de reflexión del currículo, especialmente de los programas de contaduría pública. Se utiliza metodología cualitativa, especialmente métodos descriptivos y documentales, a partir de los cuales se infiere que la educación contable tiene unas características específicas en cada una de las categorías ya mencionadas. El estudio resalta la necesidad de unir esfuerzos por parte de los actores de la educación contable, para mejorar la calidad y los resultados de los profesionales contables.</p>

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