Perceiving High or Low Home-School Dissonance: Longitudinal Effects on Adolescent Emotional and Academic Well-Being

Mexican American Adolescents’ Cultural Orientation, Externalizing Behavior and Academic Engagement: The Role of Traditional Cultural Values

“…Adolescents rated how true each item was for them on a 5-point scale (1=Not at all true and 5=Very True), and an average of the items was used. Arunkumar, Midgley, & Urdan (1999) found the scale to have a reliability coefficient of .78 among a sample of adolescents. In the current study the scale had an alpha reliability coefficient of .71.…”

Mobilisation des écrits scientifiques dans une recherche inductive sur la négociation des rôles entre enseignants et parents minoritaires

“…La poursuite des allers-retours entre les données et les apports théoriques a mis au jour que les deux éléments s'alimentaient mutuellement : la vision déficitaire des enseignantes envers les parents, ressentie par ces derniers, renforçait leur sentiment d'illégitimité à interagir sur un pied d'égalité; le fait que les parents se montraient dès lors peu actifs dans l'échange confirmait inversement la vision déficitaire des enseignantes à leur égard. Ce renforcement mutuel entre les deux peut alors entraîner un processus d'autoexclusion des parents d'une relation et d'une négociation des rôles respectifs où ils se sentent non reconnus (Arunkumar, Midgley, & Urdan, 1999;Crozier, 1999Crozier, , 2005Guigue & Tillard, 2010). Le travail de théorisation autour de cette catégorie a été complété avec un dernier niveau de mobilisation des écrits scientifiques, portant cette fois sur les apports des théories de l'identité issues de la tradition de l'interactionnisme symbolique (Cast & Burke, 2002;Frame, 2013;Stryker & Burke, 2000;Tajfel & Turner, 1986) et les contributions d'une théorie de la reconnaissance (Lenoir & Froelich, 2016;Renault, 2004aRenault, , 2004b) se référant à la définition qu'en donne Honneth (2000) comme un 53 processus qui se construit dans l'intersubjectivité au travers de l'approbation par autrui des qualités que le sujet s'attribue.…”

Optimiser la communication famille-école par l’utilisation du courriel

“…Plus le sentiment d'éloignement entre la réalité domestique et la réalité scolaire est grand chez les élèves, plus ils ressentent une dissonance entre les deux mondes, surtout lorsque la famillle se sent démunie vis-à-vis de leur vécu scolaire. Plus ils perçoivent une telle dissonance, plus la chute du rendement scolaire et la fréquence de conduites sociales peu adaptées sont systé-matiques (Arunkumar, Midgley et Urdan, 1999).…”