Percepção do ruído, saúde auditiva e qualidade de vida de professores de escolas públicas

Abstract

Purpose: To investigate perception of noise, occurrence of auditory and extra-auditory effects and teachers' quality of life of elementary and secondary education in public schools. Methods: This study was carried out with 57 teachers from 15 public schools, both men and women, who answered to a questionnaire prepared for this occasion, questioning about occupational profile and hearing health. They were also submitted to an abbreviated version of Quality of Life-Bref Questionnaire (WHOQOL-Bref). Results: Among the teachers participating in this study, many of them had some auditory or extra-auditory effect. The teachers without anxiety or headache had better scores in psychological and environmental domains and in the general scores of quality of life of WHOQOL-Bref -while those without intolerance to loud sounds and tinnitus had better quality of life in the physical and social domains. Conclusion:The teachers proved that they knew the consequences of noise exposure, but did not consider it as an occupational hazard. Among the effects investigated, the presence of tinnitus, intolerance to intense sounds, anxiety and headache were related to worse quality of life.Keywords: Noise effects; Hearing; Quality of life; Public Health; Education RESUMO Objetivo: Investigar a percepção do ruído, a ocorrência de efeitos auditivos e extra-auditivos e a qualidade de vida de professores do ensino fundamental e médio de escolas públicas. Métodos: Estudo realizado com 57 professores de 15 escolas públicas, homens e mulheres, que responderam a um questionário elaborado para a ocasião, com perguntas relacionadas ao perfil ocupacional e à saúde auditiva. Também foram submetidos à versão abreviada do instrumento Quality of Life-Bref Questionnaire (WHOQOL-Bref). Resultados: Dentre os professores participantes do estudo, muitos apresentaram algum efeito auditivo ou extra-auditivo. Os professores sem ansiedade e cefaleia tiveram melhores escores nos domínios psicológico, ambiental e escore geral de qualidade de vida do WHOQOL-Bref, enquanto aqueles sem intolerância a sons intensos e zumbido apresentaram melhor qualidade de vida nos domínios físico e social. Conclusão: Os professores demonstraram conhecer as consequências da exposição ao ruído, mas sem considerá-la um risco ocupacional. Entre os efeitos investigados, a presença de zumbido, intolerância a sons intensos, ansiedade e cefaleia esteve relacionada à pior qualidade de vida.

Correlação entre Sintomas Osteomusculares e Qualidade de Vida de Professores do Ensino Fundamental

“…O Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA) apresentou dados de 2015 que identificaram uma grande representação das mulheres na condição de professoras da educação básica (IPEA, 2017). Outros estudos também confirmaram essa predominância (FERREIRA et al, 2015;MOREIRA;SANTINO;TOMAZ, 2017;PIMENTEL et al, 2016;ROCHA et al, 2017). Tal dado corrobora com a predominância de 96,2% do sexo feminino encontrado no presente estudo.…”

“…Quanto à faixa etária deste estudo, cuja média foi de 47,8 anos, assemelhase a vários estudos com professores do ensino fundamental e médio (FERREIRA et al, 2015;MOREIRA;SANTINO;TOMAZ, 2017;PIMENTEL et al, 2016). Porém os professores com menos de 10 anos de trabalho foram descartados desta pesquisa, o que pode ter aumentado a média de idade.…”

Avaliação dos níveis de ruído em terminais de transporte coletivo urbano

“…Diante disso, o ruído pode ser um dos principais agentes nocivos para a saúde em um ambiente laboral (Amorim et al, 2012) e tem sido um dos grandes problemas dos meios urbanos nos últimos anos. Pimentel et al (2016) abordaram os problemas decorrentes da exposição de professores das escolas públicas aos ruídos intensos dos meios urbanos e perceberam uma redução da qualidade de vidas desses profissionais associados a essa longa exposição, com a presença de sintomas de ansiedade e cefaleia.…”

Qualidade de vida, saúde e trabalho de professores do ensino fundamental

“…(5)(6)(7) Na literatura alguns fatores têm sido apontados como associados a este desfecho como: carga horária; (8) aspectos vocais; (9) a sintomatologia osteomuscular; (10) classe econômica; (11) a presença de zumbido, intolerância a sons intensos, ansiedade e cefaleia. (12) Outrossim, condições precárias de trabalho, que compreendem falta de infraestrutura, baixa remuneração, elevado número de alunos em sala e o sentimento de desvalorização perante a sociedade podem predispor a problemas físicos e psíquicos com consequente redução da saúde e refletindo em maior número de casos de absenteísmo-doença entre profissionais de educação. (13,14) Neste sentido, faz-se necessário expandir as contribuições na produção do conhecimento de enfermagem e assumir o desafio de atuar no cuidado em distintos processos produtivos na perspectiva de prevenção, vigilância e promoção da saúde do trabalhador.…”