Percepción de los estudiantes del Grado en Pedagogía y Educación Social sobre la organización, la utilidad y formación del Practicum

González, Sara Serrate; Martín, Sonia Casillas; Sánchez, Margarita González

doi:10.14201/et2015332171190

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“…Por otro lado, se identificó que el aprendizaje en situaciones reales también tiene un impacto positivo en el desarrollo personal de los estudiantes. De manera particular, se observó que las prácticas profesionales mejoran la motivación de los estudiantes y su autonomía, lo cual refuerza los resultados de investigaciones previas (Ojeda et al, 2019;García y Sánchez, 2017;Serrate et al, 2015). Otros trabajos como los de Chan-Pavon et al (2018) y Chiva et al (2018 también coinciden en que los beneficios de la participación en ambientes reales van más allá del plano profesional y que pueden incluso impactar en el desarrollo personal de los estudiantes promoviendo un mayor grado de seguridad y autoconfianza en sí mismos.…”

Section: Conclusiónunclassified

Formación universitaria a través de prácticas situadas en ambientes reales

Ponce-Ceballos,

Castellanos-Ramírez,

Aviña-Camacho

2024

RIES

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La investigación tuvo como objetivo identificar los aprendizajes y condiciones para el desarrollo de estrategias de formación en ambientes reales por parte de estudiantes inscritos en una universidad mexicana. El estudio fue cuantitativo, de alcance exploratorio y descriptivo. Participaron 683 estudiantes de las áreas de conocimiento de los planes de estudio de la institución. Los resultados indican diferencias respecto a los aprendizajes obtenidos, en relación con las estrategias de formación. Se concluye que las opciones formativas contribuyen a que los estudiantes adquieran nuevos aprendizajes, pongan en práctica los aprendizajes teóricos vistos en clase y complementen lo aprendido.

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Section: Conclusiónunclassified

Formación universitaria a través de prácticas situadas en ambientes reales

Ponce-Ceballos,

Castellanos-Ramírez,

Aviña-Camacho

2024

RIES

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“…Ello también estaría en consonancia con lo apuntado sobre la utilidad en relación con la autonomía, autorregulación, responsabilidad, etc. como consecuencia de dicho conocimiento, lo que da pie a mayor aprovechamiento del prácticum, y, por tanto, de mayor apreciación de la utilidad del contrato de aprendizaje y su satisfacción sobre el mismo (Gargallo López et al, 2020;González Riaño y Hevia, 2011;Mendoza y Covarrubias, 2014;Pantoja, Cámara y Molero, 2019;Serrate, Casillas y González, 2015).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Utilidad Del Contrato De Aprendizaje en El Prácticum Por Competencias

Fernandez¹,

Gámez

2022

profesorado

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Introducción. Dentro de la experimentación de propuestas de mejora de Prácticum de Pedagogía, se implementa un proyecto de innovación que utiliza el contrato de aprendizaje como estrategia y herramienta de gestión, desarrollo y evaluación del prácticum por competencias. Se realiza un estudio que tiene por objetivo describir y comprender la valoración de la utilidad y satisfacción de los estudiantes con el contrato de aprendizaje como estrategia de su proceso de prácticum. Método. Se analiza la experiencia innovadora desde un estudio descriptivo-exploratorio, con una metodología mixta secuencial, donde el método cuantitativo ha precedido al cualitativo, situados en el ámbito de los estudios de Pedagogía, en 3 cursos académicos. Resultados. Los resultados obtenidos indican que los estudiantes tienen una valoración de la utilidad del contrato de aprendizaje en el proceso de prácticum medio alta. Se evidencia mayor utilidad en aquellos indicadores de dimensión asociada a las competencias genérico-transversales (reflexividad, autonomía, responsabilidad, autorregulación), frente a otros de carácter más específico y técnico para el desarrollo y evaluación del prácticum (dar sentido a las tutorías, dar contenido a los seminarios, clarificar las oportunidades de empleo, facilitar la elaboración del informe). Conclusiones. Se concluye que el contrato de aprendizaje es una buena estrategia y herramienta para la gestión, desarrollo y evaluación del prácticum, por cuanto mejora los esquemas de colaboración entre las instituciones, incrementa los procesos de autorreflexión y toma de conciencia del logro y desarrollo de competencias profesionales, consolida una cultura de autoevaluación, e incrementa la responsabilidad y autonomía del estudiante en su proceso formativo.

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“…Las relaciones que se establecen de manera más intensa se encuentran entre las categorías descritas, motivación-implicación alta y tareas-implicación alta. Es algo intrínseco a la asignatura Prácticas Externas que el alumno se sienta motivado por este periodo, pues es su único contacto con la realidad profesional (Casillas et al, 2015). No obstante, mantener esa motivación a lo largo de los meses de prácticas es un hecho que va a condicionar la implicación de los alumnos, como también el tipo de trabajo encomendado por la institución, que no siempre es el mismo en función del ámbito de destino y tutor profesional.…”

Section: Nivel De Implicación Del Alumno En El Centro De Prácticasunclassified

Estudio de los criterios para la selección de centros de prácticas de calidad: Una propuesta de evaluación para mejorar la formación de los pedagogos

2016

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RESUMEN El presente artículo recoge los resultados de un estudio sobre las prácticas externas del Grado en Pedagogía, realizado con el objetivo de aportar criterios de calidad para la selección de centros adecuados al perfil profesional del pedagogo y hacer recomendaciones sobre la oferta formativa práctica. Para la realización del estudio, de enfoque metodológico cualitativo, se diseñó un cuestionario de respuestas abiertas con la finalidad de que los propios alumnos valorasen la idoneidad de los centros en donde habían realizado las prácticas. La muestra quedó conformada por 58 alumnos y 48 centros colaboradores con las prácticas externas. Para valorar las respuestas, se ha realizado un análisis de contenido para extraer los factores y relaciones más intensas. A partir de los resultados obtenidos, se han podido concretar, de forma minuciosa, los elementos claves y útiles para la selección de centros idóneos para la realización del Prácticum.

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Percepción de los estudiantes del Grado en Pedagogía y Educación Social sobre la organización, la utilidad y formación del Practicum

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Formación universitaria a través de prácticas situadas en ambientes reales

Formación universitaria a través de prácticas situadas en ambientes reales

Utilidad Del Contrato De Aprendizaje en El Prácticum Por Competencias

Estudio de los criterios para la selección de centros de prácticas de calidad: Una propuesta de evaluación para mejorar la formación de los pedagogos

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