Percepción del Impacto de la Covid-19 en los Profesionales de la Educación Social que Trabajan con Menores

Abstract

La Covid-19 ha producido un impacto en todo el mundo y el sector educativo no se ha visto exento del mismo. La acción socioeducativa en España tiene como referente a los profesionales de la educación social que desarrollan su actividad profesional en diferentes ámbitos y el sector de la infancia y la juventud es uno de los predominante. Con este artículo pretendemos conocer la percepción del impacto que la crisis ha tenido entre los profesionales de la educación social que trabajan con menores. El enfoque metodológico es mixto, mediante un cuestionario creado ad hoc, auto-administrado por internet. La muestra es de ámbito estatal (España), 462 profesionales. Los resultados reflejan como la actividad laboral ha sido declarada esencial y no ha supuesto modificaciones contractuales, pero sí laborales. Asimismo, la carga de trabajo se ve aumentada y la posibilidad de cumplir con los objetivos planteados no es demasiado elevada. Abordamos también la satisfacción laboral y sobre las herramientas y competencias digitales de los menores con los que trabajan estos profesionales. Comparamos los datos con resultados anteriores y concluimos la necesaria dotación de mayores recursos personales y materiales para los profesionales y servicios y la necesidad de proveer de herramientas y competencias digitales entre los menores usuarios.

Teachers’ Mental Health and Self-Reported Coping Strategies During the COVID-19 Pandemic in Ecuador: A Mixed-Methods Study

“…The results of this study support previous recommendations to provide personal and material resources, improve the digital skills of teachers and students, 53 prepare the educational community psychologically and emotionally with resources, create policies that guarantee socioemotional stability, and strengthen teaching skills and support. 54 Results are also in line with previous research that indicates that starting and maintaining hobbies is related to better mental health and fewer symptoms of anxiety and depression.…”

Análisis sistemático de la investigación y los estudios sobre infancia y juventud durante el estado de alarma por COVID-19 en Cataluña: Impacto social y educativo

“…La combinación de la brecha digital y la inexperiencia de maestros y maestras para impartir una enseñanza a distancia de alta calidad dificulta la mejora de las oportunidades de aprendizaje del alumnado (González & Bonal, 2021), además de la falta de dispositivos (Fernández-Rodrigo & Vaquero, 2020;Martínez-Pérez & Lezcano-Barbero, 2020). Palau et al (2021) afirman que es más probable que la brecha digital aparezca en las escuelas públicas y en las zonas rurales.…”

Las TIC en la didáctica de las ciencias en el ámbito español: revisión sistemática en relación con el tratamiento de competencias digitales

“…Por otra parte, el confinamiento decretado en España en marzo de 2020, a consecuencia de la pandemia de COVID-19 producida por el virus SARS-CoV-2, puso de manifiesto la desigualdad digital existente entre el profesorado, pues un número importante de docentes no propició de manera rápida y eficaz la incorporación de las TIC al proceso de enseñanza y aprendizaje (Martínez-Pérez y Lezcano-Barbero, 2020). Sin embargo, esta desigualdad digital también puso en evidencia la predisposición de ciertos docentes con una competencia digital alta por compartir con aquellos cuya competencia es más débil en sus destrezas y conocimientos (Boix, 2020), produciendo un incremento considerable en la percepción docente de la importancia de las TIC durante y después del confinamiento frente a la que se tenía sobre estas previamente (García, 2020).…”