Percepcion Y Expectativas De Los Alumnos Universitarios Frente Al Profesor No Pedagogo

Clavería, Alejandro Villalobos; Hermosilla, Yenia Marcela Melo; Villalobos, Cristhian Pérez

doi:10.4067/s0718-07052010000200014

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“…Según Villalobos et al (2010), conocer las percepciones y expectativas que tienen los estudiantes universitarios sobre la docencia universitaria ayuda a promover un cambio en las estructuras y prácticas pedagógicas de la enseñanza superior. Los datos obtenidos revelan la necesidad de revisar la actual concepción que se tiene de la docencia universitaria, sobre todo en lo referente a la educación de pregrado, en donde los alumnos reportan una percepción menos positiva de la docencia y, lo que requiere de mayor atención, menores expectativas.…”

Section: Discussionunclassified

La desmotivación y su relación con factores académicos y psicosociales de estudiantes universitarios

2021

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Introducción: La deserción escolar constituye una problemática entre las instituciones de educación superior, que prevalece y afecta el desarrollo profesional de los estudiantes. Objetivo: Comprobar relaciones entre desmotivación, competencias docentes, satisfacción de expectativas académicas y tutorías en una universidad del sur de Sonora, México. Método: Se empleó una escala de factores asociados a la deserción (Escala de Tutoría, Escala de Satisfacción de Expectativas Académicas, Escala de Competencias Docentes y Escala de Motivación), aplicada a 359 estudiantes de seis carreras, elegidos al azar, 161 son hombres, 191 mujeres, con edades de entre 18 a 51 años. Resultados: Indican que la tutoría, satisfacción de expectativas académicas y competencias docentes tuvieron covarianzas positivas y significativas. Con respecto a la desmotivación, esta covarió de manera negativa con los tres constructos restantes, lo que sugiere validez divergente entre el resto de los constructos. Conclusión: A mayores niveles de tutoría, satisfacción de expectativas académicas y competencias docentes, existirán menores niveles de desmotivación. Se discuten las limitantes del estudio.

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Section: Discussionunclassified

La desmotivación y su relación con factores académicos y psicosociales de estudiantes universitarios

2021

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“…Por último, otra línea temática ha sido los estudios relacionados con el perfil del profesor investigador como rector del trabajo académico (Bernasconi, 2010), la construcción de la enseñanza de profesores universitarios (Montenegro Maggio & González Ugalde, 2013), las percepciones de los estudiantes sobre profesores universitarios (Villalobos Clavería, Melo Hermosilla, & Pérez Villalobos, 2010), así como estudios sobre la identidad docente de los profesores universitarios (Monereo & Dominguez, 2014). En este último estudio, Monereo & Domínguez seleccionaron a un grupo de 20 profesores universitarios considerados competentes y con experiencia, para luego entrevistarlos para comprender su identidad docente, encontrando similitudes en la forma de concebir y afrontar la enseñanza a nivel universitario.…”

Section: Profesión Académicaunclassified

La investigación en educación superior en Chile: Una perspectiva sobre patrones de publicación y temas emergentes

Muñoz‐García

Queupil

Bernasconi

et al. 2019

EPAA

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In the context of a recent increase in the Chilean production of knowledge within the field of higher education, this article reveals some trends exhibited by this production, as well as the main research topics. With this aim, we examine the number and institutional affiliations of research grants in the area, provide a bibliometric analysis of Web of Science (WoS) and Scopus publications, and present a content analysis of works indexed in WoS and Scopus published from 2005 to 2015. Results show a clear growth pattern, both in research grants and articles published. Research capacities in the field appear to be distributed across several universities in Chile, and to involve scholars based not only in schools of education, but also those in several other academic units in diverse disciplinary and professional domains. Themes emerging from the content analysis can be grouped in four main research lines: curriculum, teaching and learning; trajectories and experiences of students; the academic profession; and higher education policy.

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El Desafío de Educar a Inicios del Siglo XXI: Demandas de los Estudiantes de Ciencias Sociales a la Docencia Universitaria

et al. 2013

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a un "buen docente". Luego de constatar la baja producción de estudios chilenos sobre el particular, se produjeron y analizaron cualitativamente 6 grupos focales con alumnos de dicha Unidad Académica. Los resultados indican que la demanda estudiantil a sus profesores es amplia, diversa e interconectada y se encuentra centrada en aspectos diferentes al tradicional dominio de contenidos. Especial importancia tiene para los jóvenes la capacidad del profesor para ser un comunicador claro y experto, un generador de analistas autónomos, motivador, productor de evaluaciones justas, facilitador de la participación y generador de espacios de confianza. Finalmente, se discute el lugar desde el cual los estudiantes construyen sus demandas y los desafíos que estas expectativas presentan a las Universidades y al país.Palabras clave: calidad de la docencia, educación superior, estudiantes universitarios, investigación cualitativa.

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Percepcion Y Expectativas De Los Alumnos Universitarios Frente Al Profesor No Pedagogo

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La desmotivación y su relación con factores académicos y psicosociales de estudiantes universitarios

La desmotivación y su relación con factores académicos y psicosociales de estudiantes universitarios

La investigación en educación superior en Chile: Una perspectiva sobre patrones de publicación y temas emergentes

El Desafío de Educar a Inicios del Siglo XXI: Demandas de los Estudiantes de Ciencias Sociales a la Docencia Universitaria

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