Perfil de Ingreso y Trayectoria Académica de los Estudiantes de la Cohorte 2017 de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Abstract

En este estudio se analiza, mediante técnicas descriptivas y multivariadas, el perfil de ingreso y la trayectoria académica de los estudiantes de la cohorte 2017 de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán; para lo cual se consideran la condición demográfica, económica, antecedentes académicos, resultados del test de aptitud académica e indicadores de la trayectoria académica (matrícula, abandono, movilidad, regularidad y éxito académico). Los resultados muestran que un número reducido de variables del perfil de ingreso explica la trayectoria académica, y que la influencia de las variables difiere por año académico analizado y por facultad a la cual están adscritos los estudiantes. También, se encontró que el test de aptitud académica, es predictor del desempeño en Español y Matemáticas; sin embargo, no aparece regularmente como predictor para otras variables de trayectoria académica. Finalmente, las trayectorias académicas de los estudiantes son bastante irregulares, siendo los desempeños del estudiante durante un año, fuertes predictores del éxito en el año siguiente.

Impacto de un Curso Propedéutico de Matemáticas Implementado en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán de Honduras

“…En contraste, un perfil de ingreso inadecuado, será evidenciado por las dificultades para afrontar las demandas de la educación superior y por un aumento en las probabilidades de fracaso escolar (Álvarez Pérez y López Aguilar, 2019). Con relación a esto, para que las instituciones de educación superior puedan brindar una educación de calidad, deben reducir y controlar el abandono, el rezago y la reprobación académica, ya que estos impactan en la eficiencia terminal (definida como la relación entre los estudiantes matriculados a un determinado programa y los que logran egresar en el tiempo estipulado según el plan de estudios), el cual es uno de los indicadores de calidad más relevantes para las instituciones de educación superior (Castro Ordóñez y Fonseca Aguilar, 2021).…”

“…En general, se ha encontrado que las habilidades matemáticas con que ingresan los estudiantes, evaluados por medio de pruebas de aptitud o conocimientos, son deficientes para las demandas de la educación superior (Amador Ortiz et al, 2021;Castro et al, 2015;Encinas Pablos et al, 2017;Rodríguez Guevara y Soto Reyes, 2021). Aunado a esto, otros estudios han demostrado que la aptitud matemática es una variable predictora para el rendimiento académico en los diferentes cursos de formación matemática (Castro Ordóñez y Fonseca Aguilar, 2021;Durán Gil, 2019;Rodríguez Guevara y Soto Reyes, 2021). En esta misma línea, Ferrer Urbin et al (2019) presentaron un estudio en el cual mostraron que el resultado en una prueba estandarizada de matemáticas tiene efectos moderados en la tasa de aprobación de estudiantes de una universidad estatal del norte de Chile, solo en áreas de ingeniería y administración.…”

“…En Honduras, resultados similares se obtuvieron de un estudio realizado en la UPNFM con una muestra de 3,072 estudiantes que iniciaron su formación en 2017, el propósito fue determinar la relación entre el perfil de ingreso y la trayectoria académica. Se encontró que, el puntaje obtenido en el componente de matemáticas del test de admisión es un predictor del desempeño en las asignaturas generales de matemáticas (Castro Ordóñez y Fonseca Aguilar, 2021).…”

“…En base a lo anterior, los estudiantes que aspiran a desenvolverse como docentes en las áreas de matemáticas, ciencia y tecnología deberán cumplir con determinado nivel de habilidades matemáticas para asegurar su óptimo desempeño a lo largo de su trayectoria académica (Castro Ordóñez y Fonseca Aguilar, 2021).…”