Perfil De Uso Del Teléfono Móvil E Internet en Una Muestra De Universitarios Españoles: ¿usan O Abusan?

Miguel, Covadonga Ruiz de

doi:10.13042/bordon.2016.68307

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“…The most frequent uses of the smartphone are: Connecting with others (social media and instant messaging) [32,41,42], searching for information and listening to music. The least frequent are: Games and reading.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Future Teachers’ Smartphone Uses and Dependence

et al. 2019

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Smartphones are indeed becoming an essential tool in the daily lives and relations of their users in recent years, thanks to their uses and potential. However, excessive and inappropriate use can lead to dependence syndromes. The objectives of our study were to ascertain how these devices are being used and whether students are at risk of addiction. The study was carried out based on a survey with students-future teachers-from two Spanish universities. A sample of 453 students between the ages of 18 and 47 was analyzed, 76.8% female and 23.2% male. Smartphones were found to be the preferred Internet connection device for 80% of students, 38% of students connect to the Internet five hours or more a day (which can be considered an addiction) and smartphones are used primarily to connect with others (social media and instant messaging). The abusive use of smartphones affects men's behavior more than women and can lead them to neglect other activities, while smartphones affect women more in the emotional field, in matters related to boredom, impatience, and irritability.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Future Teachers’ Smartphone Uses and Dependence

et al. 2019

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“…Como se ha venido comentando, algunos de ellos pasan más de tres horas con el smartphone, lo cual corresponde a un número elevado de horas que puede entrañar comportamientos adictivos (Ruiz, 2016;Ruiz-Palmero, Sánchez-Rodríguez y Trujillo-Torres, 2016). No obstante, el porcentaje de estudiantes que pasan más de tres horas con el smartphone es inferior al obtenido en otros trabajos con estudiantes universitarios, donde más de la mitad pasan un tiempo mínimo de cinco o más horas diarias (Ruiz-Palmero et al, 2019).…”

Section: Figuraunclassified

“…El número de horas que pasan los estudiantes universitarios con los dispositivos móviles es más elevado que la población general (Ruiz, 2016). Esto se debe al uso casi obligatorio que tienen que realizar de los dispositivos móviles para poder acceder a los contenidos digitales de la Universidad (Gisbert, 2004), el inicio de una nueva etapa donde se conocen a nuevas personas y la necesidad de socializar con el nuevo entorno (Pérez, Quijano y Muñoz, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Análisis de la adicción al smartphone en estudiantes universitarios

Rodríguez¹,

Díaz

2019

red

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ResumenLos smartphones son el dispositivo móvil más utilizado por parte de la población. Su uso se ha intensificado en los últimos años, dando lugar a comportamientos adictivos entre los más jóvenes. Los objetivos de este trabajo fueron evaluar el grado de adicción al smartphone, determinar los factores sociodemográficos que influyen en la adicción y en la autoestima y establecer la correlación entre estas dos variables. La muestra se compuso por estudiantes universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada (n = 385), con edades comprendidas entre los 18 y 46 años (M = 24,08; DT = 5,00). Se utilizó una metodología cuantitativa aplicando dos escalas estandarizadas internacionalmente. Los hallazgos del estudio confirmaron un grado medio-alto en la adicción al smartphone, la influencia del tiempo de uso en la adicción al smartphone y la edad y la titulación académica como factores influyentes en la autoestima. Por otro lado, el modelo de ecuación estructural mostró una correlación negativa entre la adicción al smartphone y la autoestima. Finalmente, los datos obtenidos alertan del mal uso que los estudiantes universitarios le están dando a los dispositivos móviles y de la necesidad de implementar medidas para evitar comportamientos adictivos. Palabras claveAdicción al Smartphone, dispositivos móviles, autoestima, educación superior, estudiantes. AbstractSmartphones are the mobile device most used by the population. Its use has intensified in recent years, leading to addictive behaviours among younger people. The objectives of this paper were to evaluate the degree of smartphone addiction, determine the sociodemographic factors that influence addiction and self-esteem, and establish the correlation between these two variables. The sample was made up of university students from the Faculty of Education Sciences of the University of Granada (n = 385), aged between 18 and 46 (M = 24.08; DT = 5.00). A quantitative methodology was used applying two internationally standardized scales. The study findings confirmed a medium-high degree in smartphone addiction, the influence of usage time on smartphone addiction and age and academic degree as factors influencing self-esteem. On the other hand, the structural equation model showed a negative correlation between smartphone addiction and self-esteem. Finally, the data obtained warns of the misuse that university students are giving to mobile devices and the need to implement measures to prevent addictive behaviour.

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“…El uso de la tecnología en los últimos tiempos ha constituido un apoyo muy importante en la educación, incluso el teléfono móvil y el internet se han convertido en tecnologías de uso cotidiano entre la población (Ruiz de Miguel, 2016), pero, si esta tecnología se adapta o utiliza en los procesos de enseñanza-aprendizaje, puede brindar la asistencia que un estudiante requiera en una determinada actividad (Lara y Reyna, 2013). Esto se ha observado en diversas investigaciones, en las cuales los estudiantes tienen la oportunidad de incrementar su nivel de aprendizaje haciendo uso de herramientas en diversas áreas como en matemática (Walker, Rummel y Koedinger, 2009), medicina (Rodríguez, Castillo y Lira, 2013), léxico (Suebnukarn y Haddway, 2004), investigación (García, González y López, 2014), entre otras.…”

Section: Introductionunclassified

Mejorando el aprovechamiento de las actividades colaborativas por pares de estudiantes utilizando tecnología educativa en matemática

2019

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Resumen. En la actualidad existe un sinfín de herramientas que son utilizadas como complemento de la tecnología educativa para asistir y favorecer el aprendizaje. En México en el área de matemática las escuelas no han tenido un desempeño suficiente, por lo que el interés de esta investigación es darles una herramienta a los estudiantes de nivel básico de secundaria para mejorar en esta área. En este artículo se describe el resultado de dos estudios exploratorios realizados durante un año escolar 2016/2017 entre estudiantes de la asignatura de matemática de la Escuela Secundaria Federal No. 2 "Julio Zarate" de la ciudad de Xalapa de Enríquez, Veracruz, México. El objetivo de los estudios fue descubrir qué pares de estudiantes en una actividad colaborativa obtenían mayores ganancias de aprendizaje haciendo uso de un Sistema Tutor Inteligente. La metodología consistió en trabajar con estudiantes de primero y segundo año de secundaria a los cuales se les aplicaron una batería de instrumentos como pre y post test para medir el conocimiento inicial y final, el test de colaboración y de estilos de aprendizaje utilizados como instrumentos de recogida de datos. Obteniendo resultados que muestran que los estudiantes con el mismo estilo de aprendizaje que trabajan en pares consiguen significativamente mayores ganancias de aprendizaje (mayor puntaje en su evaluación del pre-test al post-test) a diferencia de aquellos que trabajan estilos de aprendizaje diferentes, se concluye que para formar equipos en parejas para realizar una actividad colaborativa, los estudiantes deben coincidir con el mismo estilo de aprendizaje. Palabras clave: tecnología de la educación; aprendizaje; trabajo en equipo; aprendizaje social.[en] Improving the use of collaborative activities by students pairs using mathematics educational technology Abstract. There are currently a myriad of tools that are used as a complement to educational technology to assist and encourage learning. In Mexico in mathematics area, the schools have not had a sufficient performance, so the interest of this research, is to give a tool to the students of basic level of secondary, to improve in this area. This article describes the results of two exploratory studies carried out during a school year 2016/2017 among students of the mathematics course of the Federal Secondary School No. 2 "Julio Zarate" from the city of Xalapa de Enríquez, Veracruz, Mexico. The studies aim was to find out which pairs of students in a collaborative activity obtained higher learning gains by using an intelligent tutoring system. The methodology consisted in working on students to the first and second year of secondary school, to which they were applied a battery of instruments like pre and post-test to measure the initial and final knowledge, the collaboration test and learning styles test, used as instruments of 1 Instituto Tecnológico Superior de Alvarado, Universidad Veracruzana (México). lara Muñoz, E.M.; Rebolledo Méndez, G.; Rojano Cáceres, J.R. Rev. complut. educ. 30(2) 2019: 441-460 442 ...

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Perfil De Uso Del Teléfono Móvil E Internet en Una Muestra De Universitarios Españoles: ¿usan O Abusan?

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Future Teachers’ Smartphone Uses and Dependence

Future Teachers’ Smartphone Uses and Dependence

Análisis de la adicción al smartphone en estudiantes universitarios

Mejorando el aprovechamiento de las actividades colaborativas por pares de estudiantes utilizando tecnología educativa en matemática

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