Perfiles creativos en el primer curso de magisterio

Abstract

La creatividad se ha convertido en una habilidad esencial en la sociedad actual, definida como la capacidad del ser humano de generar ideas novedosas y valiosas que implican cierto grado de originalidad y de adecuación a la realidad. Además de ser una competencia transversal en el ámbito de la Educación Superior esencial para lograr un aprendizaje de alto nivel y la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos de este trabajo son conocer las características creativas (tipo y grado de creatividad) del alumnado de primer curso de Magisterio en Educación Infantil y Primaria y establecer distintos perfiles de estudiantes. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio descriptivo, transversal simple y ex post facto con 110 estudiantes de primer curso de Magisterio en Educación Infantil y Primaria, de 18,19 ± 1,81 años. La evaluación del potencial creativo se ha realizado con la Prueba de imaginación Creativa (PIC). Se ha llevado a cabo un análisis descriptivo, correlacional y de clúster para identificar los perfiles en función del tipo de creatividad de dicho alumnado. Los resultados han puesto de manifiesto tres tipos de alumnado, con un grado de creatividad elevado, otro intermedio y otro bajo, en la que la creatividad narrativa tiene un valor preponderante en la configuración de dichos perfiles. Las conclusiones ahondan sobre la especificidad o generalidad de la creatividad y sus implicaciones en la formación del profesorado universitario.

¿Cómo es el profesorado creativo? Un estudio descriptivo desde la voz del alumnado

“…En Ferreiro (2012) y Larraz et al (2021, los docentes son señalados como agentes de gran influencia y sus actuaciones pueden incentivar o bloquear el potencial creativo de los estudiantes. En este sentido, los profesores necesitan distanciarse de una enseñanza y una evaluación tradicional, donde el éxito educativo se basa en la repetición, el examen es el instrumento predilecto para evaluar y el alumnado se visualiza como un agente pasivo e irreflexivo.…”

“…Al observar las características expuestas, hay algunas que se pueden vincular a la personalidad de los docentes (su forma de ser), pero también hay características asociadas a la enseñanza de los profesores (su forma de hacer). Según Larraz et al (2021), el rol de los docentes es muy importante para mejorar el potencial y el desempeño creativo de los estudiantes; por consiguiente, es necesario que haya una formación del profesorado que impulse el desarrollo y adquisición de la competencia creativa como un aspecto fundamental para el desempeño de la profesión. Al respecto, Raso-Sánchez y Santana-Aranda (2022) señalan algunas de las siguientes medidas: 1) sugieren aumentar la inversión pública en recursos didácticos, tecnologías de la información y comunicación (T.I.C.)…”