Perfiles de egreso de las carreras de Medicina en Chile

Abstract

(Rev Med Chile 2015; 143: 512-519)

Educación médica para la Atención Primaria de Salud: visión de los docentes y estudiantes

“…La percepción de que se requieren médicos generales y especialistas a la vez, es coherente con los antecedentes de la realidad nacional [10][11][12][13] . Esta situación tiene como trasfondo la arraigada concepción de que el ejercicio generalista sólo se dará de manera transitoria y/o circunstancial, hecho que se constataba en la década de los 60 en el programa de Médicos Generales de Zona y que Educación médica para la Atención Primaria de Salud -M. Parada-Lezcano et al se mantiene en la actualidad con los programas destinados a médicos de APS que tienen como incentivo explícito la futura especialización.…”

“…A partir de estudio previo de los mismos autores 11 se seleccionaron escuelas, públicas y privadas, dos con alta presencia de enfoque social y humanista en sus perfiles de egreso publicados, y dos con baja presencia. Entre septiembre de 2013 y mayo de 2014 se realizaron 15 entrevistas individuales semiestructuradas (E) a informantes claves (directivos, docentes no clínicos, docentes clínicos APS y clínicos hospitalarios), y 10 entrevistas grupales focales (EGF) a estudiantes de primer, cuarto y séptimo año.…”

Relación entre el perfil de egreso con las competencias de los cursos del currículo de la escuela profesional de educación secundaria de la Universidad Nacional del Altiplano

“…Este trabajo da a conocer los resultados de la relación entre el perfil de egresado con las competencias propuestas en las asignaturas del currículo flexible por competencias de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Universidad Nacional del Altiplano Puno (UNAP). Sabemos que los perfiles de egreso no son estancos en el tiempo, sino evolucionan y cambian según la demanda ocupacional y el mercado de trabajo (Parada, Romero, & Moraga, 2015), además se deben considerar la demanda social pues posibilitan la orientación y promoción del comportamiento futuro de la profesión (Parada et al, 2015;Ruiz & Bautista, 2016).…”

Teamwork: relevance and interdependence of interprofessional education

“…For these reasons, in Chile, different educational institutions include in their training profiles the ability to work in health teams in health careers 13 as a gesture of consistency with the current milestones that define the training of health professionals. On the other hand, this mainstreaming of teamwork in health career training is responsible for the homogenization in the curricula, after implementation of the accreditation process in different careers.…”