Perfiles docentes para el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en el ámbito universitario español

Abstract

This paper presents the findings of a research study of professors' profiles for the European Higher Education Area (EHEA) conducted in five spanish universities. Through the application of qualitative methods of inquiry, the perceptions of several groups of university professors over the principal teaching qualifications necessary for the coordination of higher education throughout the European Union have been obtained. Data analysis indicates a significant discrepancy between actual Spanish professors and those required by EHEA. It has also made possible the detailed description of teaching competency profiles that professors believe to be fundamental for the new functions demanded of them in the present changing social and educational situation.

El perfil profesional de los formadores de formación continua en España

“…En la ultima década se ha observado un mayor énfasis para describir o definir el perfil profesional de los formadores mediante roles, funciones, tareas y competencias del mismo (Álvarez-Rojo et al, 2009;Aznar, 2005;Ferrández at al., 2000;FTFE, 2006b;Mamaqi et al, 2010;Navío, 2005;SPEE, 2009;Tejada, 2005).…”

¿Se relaciona la capacitación docente con las prácticas pedagógicas en académicos de carreras de la salud de Chile?

“…Se debe tener en consideración que este factor se relaciona a un modelo de educación tradicional [4][5] , modelo ampliamente cuestionado, que, aunque se propone que sea reemplazado por un modelo constructivista centrado en el aprendizaje significativo [21][22][23] , sigue siendo muy común en las universidades latinoamericanas 24 . La planificación de la enseñanza, una de las competencias más importantes 25 , alcanzó un porcentaje cercano a 90%. Al respecto, De Miguel indica que la calidad de la enseñanza, más que del conocimiento del profesor, depende de lo que éste planifica en función de las necesidades y posibilidades de sus alumnos y de lo que hace para ofrecerles oportunidades para el aprendizaje 26 .…”

Identidad ocupacional en docentes de carreras de la salud y su relación con las prácticas pedagógicas

“…El énfasis en el enfoque basado en competencias en educación superior, el desarrollo de están-dares de acreditación y procesos de evaluación docente como exigencias institucionales 9,10 , ha tenido como una de sus múltiples consecuencias el impacto sobre la construcción de la identidad de las organizaciones y de los docentes 11 . Los docentes universitarios deben adaptar su trayectoria profesional y orientarla hacia aquellas actividades que son más valoradas, reconocidas y recompensadas por la institución educativa, lo que determina su perfil profesional e identidad 1,12 .…”