Perspectiva cuantitativa-cualitativa de programas de capacitación continua en modalidades, presencial ESPE-MINEDUC y virtual MINEDUC

Abstract

ResumenEl objetivo de la siguiente investigación es confrontan dos realidades; por una parte, la experiencia de la Universidad de las Fuerzas Armadas, antes llamada Escuela Politécnica del Ejército (ESPE) como institución de educación superior ejecutora del programa de capacitación continua en modalidad presencial, en convenio con el Ministerio de Educación y Cultura (MINEDUC) y, por otra parte, el mismo MINEDUC, empleando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo de programas de capacitación continua, ejecutados en la actualidad para capacitar a los docentes en modalidad virtual. Para la comparación de estas dos realidades resultantes de las modalidades expresadas, se hace necesaria la aplicación de reactivos (encuestas) a varios actores como: docentes capacitados, docentes en proceso de capacitación y administradores de dichos programas; es así que, se realiza una investigación comparativa-cualitativa con análisis post test de las variables de estudio. En los resultados, los investigadores descubren situaciones favorables y desfavorables, condicionadas en aspectos de índole cultural y ético de los usuarios o docentes Capacitación presencial ESPE-MINEDUC y virtual MINEDUC www.itsup.edu.ec/myjournal capacitados, información relevante, al momento de elegir un programa de capacitación y su modalidad. Palabras clave: Calidad educativa, Programas de capacitación continua; Modalidades de estudio Summary In the following investigation, two realities are confronted; On the one hand, the experience of the Polytechnic School of the Army (ESPE) as a higher education institution executing the continuous training program in face-to-face mode, in agreement with the Secretariat of Higher Education Science and Technology (SENESCYT) and, on the other hand, the Ministry of Education and Culture (MINEDUC), using the new information and communication technologies in the development of continuous training programs, currently executed to train teachers in virtual mode. For the comparison of these two realities resulting from the modalities expressed, it is necessary to apply reagents (surveys) to various actors such as: trained teachers, teachers in the training process and administrators of said programs. Thus, a comparative-qualitative research is carried out with post-test analysis of the study variables. In the results, the researchers discover favorable and unfavorable situations, conditioned in aspects of cultural and ethical nature of the users or trained teachers. IntroducciónEl informe de seguimiento de la educación en el mundo, correspondiente al año 2016 presentado por la UNESCO, sostiene que una educación de calidad puede mejorar los conocimientos y competencias generando un impacto mayor que los sistemas tradicionales.Entonces, definir "educación de calidad" resulta complejo por diferentes aspectos, entre otros: las diferentes formas de comprender el término calidad, entendimientos que subyacen en los contextos evolutivos en los que se desarrolla determinada sociedad; por otro lado, el i...