Perspectiva de las prácticas de atención temprana centradas en la familia desde la logopedia

Mora, Claudia Tatiana Escorcia; Sánchez, Francisco Alberto García; Sánchez, Noelia Orcajada; López, María Cristina Sánchez

doi:10.1016/j.rlfa.2016.07.002

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“…Además, los padres también integraron las medidas comunicativas que beneficiaban el desarrollo del lenguaje en sus hijos, lo que permitía afirmar a las autoras que los beneficios de la intervención se mantendrían a largo plazo. Siguiendo con este planteamiento, encontramos trabajos recientes en el ámbito español que confirman la efectividad de la intervención de los programas centrados en la familia (PCF) (Cañadas et al, 2016;Escorcia, García, Orcajada y Sánchez, 2016;Espe-Sherwindt y Serrano, 2016;García-Sánchez, 2020).…”

Section: Evaluación E Intervención De La Competencia Comunicativa En Retraso Del Lenguajeunclassified

Evolución de la competencia comunicativa mediante intervención pragmática en retraso del lenguaje: estudio de caso

Moreno

2021

RLOG

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En el presente trabajo se describe la eficacia de la evaluación e intervención pragmática en un caso de retraso del lenguaje secundario a daño cerebral infantil. La intervención logopédica adoptó un marco teórico de psicolingüística cognitiva funcional y se centró en potenciar las habilidades pragmáticas comunicativas mediante la estimulación de las categorías pragmáticas interactivas en contextos conversacionales naturales. Mediante el PREP-R (Protocolo Rápido de Evaluación Pragmática Revisado) se ha hecho un seguimiento de la orientación comunicativa de los turnos, la predictibilidad, la eficacia comunicativa, la habilidad pragmática (general, específica y gramatical) y los elementos que componen el acto comunicativo para establecer el perfil comunicativo específico de la paciente y proponer una intervención funcional ajustada a las necesidades del caso.

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Section: Evaluación E Intervención De La Competencia Comunicativa En Retraso Del Lenguajeunclassified

Evolución de la competencia comunicativa mediante intervención pragmática en retraso del lenguaje: estudio de caso

Moreno

2021

RLOG

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“…The development of EI in Spain has reflected this change in focus ( García-Sánchez et al, 2014 ; Escorcia-Mora et al, 2016 ; Domeniconi and Gràcia, 2018 ; García-Grau et al, 2019 ; Gràcia et al, 2019 ), in response to the need for improvements in interventions ( García-Sánchez, 2002 ; Vilaseca et al, 2004 ; Giné et al, 2006 ; Gutíez, 2010 ; García-Sánchez et al, 2014 ; Vilaseca et al, 2019a ) laid down in the Libro Blanco de la Atención Temprana (White Book on Early Intervention; Grupo de Atención Temprana, 2005a ). The Libro Blanco ( Grupo de Atención Temprana, 2000 , 2005a ) and the manual of technical recommendations ( Grupo de Atención Temprana, 2005b ) highlight the importance of the family in the intervention.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Early Intervention Services During the COVID-19 Pandemic in Spain: Toward a Model of Family-Centered Practices

et al. 2021

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Early intervention services (EIS) worked hard to continue serving children and their families during the COVID-19 lockdown, using online applications. This study aimed to determine families’ and professionals’ perceptions of the functioning of the early intervention (EI) model in Spain during the pandemic. The study sample comprised two subsamples: 81 families of children attended at an EIS (72 mothers and 9 fathers) and 213 professionals recruited from EIS. The survey was conducted online several weeks after the end of the strict lockdown in Spain. Descriptive statistics of the questionnaire answered by families and professionals were compiled, comparisons were made between the families’ and the professionals’ responses, and the relationships with several sociodemographic variables were analyzed. The results indicated that parents who cared for their children and were fully responsible for housework, parents who had used telematic tools before the lockdown, and younger professionals had a more positive perception of the EI model and the incorporation of family-centered practices (FCP) during the pandemic. The results also showed statistically significant differences in some items between parents and professionals: for example, professionals perceived more advantages than families during the lockdown, quoting the greater participation of families in the intervention and a greater focus on families’ needs. The data obtained from professionals suggested a more positive attitude toward FCP: however, the results show that they continued to adopt a directive role in the intervention, a position that is at odds with the tenets of FCP. There is a clear need for more training if a paradigm shift to FCP is to be achieved. Families’ and caregivers’ perceptions of telerehabilitation, and their adherence to telerehabilitation programs, are discussed. The implications of this study with regard to guiding future telematic interventions and family support are also considered.

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“…Las acciones encaminadas a la incorporación de prácticas centradas en la familia en AT han empezado a introducirse en España en los últimos años (Escorcia, García-Sánchez, Orcajada y Sánchez-López, 2016;García-Sánchez, Escorcia, Sánchez-López, Orcajada y Hernández-Pérez, 2014;Cañadas, 2014), como respuesta a las necesidades de mejora de la intervencion que se venían detectando Gútiez, 2010;Gine, Gracia, Vilaseca y García-Die, 2006;García-Sánchez, 2002), tal y como recoge el Libro Blanco de AT (GAT, 2005).…”

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Estado del arte de la intervención con familias en atención temprana durante la última década en España

Aguilar¹

2021

Revista INFAD de Psicología

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La intervención familiar supone un factor clave en la intervención de niños con cualquier tipo de discapacidad, por ello con este estudio se pretende revisar la literatura científica realizando una búsqueda bibliográfica que recoja los trabajos realizados sobre la familia en Atención Temprana. Se realizó una búsqueda sistemática en las bases de datos de Psicodoc y PsycInfo de las publicaciones académicas realizadas en los últimos diez años (2010-2019) en España, con los siguientes descriptores: “Atención Temprana” y “Familia”. Como resultado del proceso realizado se obtuvieron un total de 26 artículos. Los resultados presentados en este estudio permiten extraer diversas lecturas de interés tanto del contenido como de la productividad. Gran parte de los artículos revisados han intentado proporcionar una puesta al día de conceptos sobre la Atención Temprana, responder a preguntas sobre aspectos etiológicos, diagnósticos o terapéuticos,eincluso presentarcasosclínicoscon propuestas de intervenciones. Otra gran parte de los artículos analizados han sido estudios empíricos de diferentes metodologías cuyas temáticas han sido muy variadas, destacando los dedicados a los estilos de interacción entre los profesionales y las familias, las necesidades de formación y el desarrollo profesional de los trabajadores, la influencia de la discapacidad de un hijo en la familia, y la relación entre las interacciones de los progenitores con los hijos y el desarrollo adecuado infantil. En relación a la productividad, llama la atención que en la última década sólo se hallan encontrado 26 artículos de trabajo con familia contextualizados dentro de la Atencion Temprana en España. A pesar de la importancia del trabajo en familia resulta escasa la literatura que se centra en investigar sus prácticas.

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Perspectiva de las prácticas de atención temprana centradas en la familia desde la logopedia

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Evolución de la competencia comunicativa mediante intervención pragmática en retraso del lenguaje: estudio de caso

Evolución de la competencia comunicativa mediante intervención pragmática en retraso del lenguaje: estudio de caso

Early Intervention Services During the COVID-19 Pandemic in Spain: Toward a Model of Family-Centered Practices

Estado del arte de la intervención con familias en atención temprana durante la última década en España

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