Perspectivas de la educación rural en Iberoamérica. Equidad, inclusión e innovación

Abstract

Este artículo tiene el propósito principal de presentar los seis artículos que integran este Monográfico, a través de una breve reseña de cada uno de ellos. Todos son producto de investigaciones educativas realizadas por los autores y autoras, búsquedas de sentido sobre el papel histórico y político que ha jugado la escuela rural en los países de la región. Las temáticas que abordan los textos son diversas, así como las perspectivas teóricas y procedimientos metodológicos que sostienen las interpretaciones y respaldan los hallazgos. El eje articulador está dado por la intención compartida de revalorar el papel de la escuela rural en el mundo contemporáneo, y sumar esfuerzos para promover la equidad, la inclusión y la innovación educativas.

El imaginario colectivo sobre el valor del entorno rural que construye la escuela

“…Y esto será posible si hay voluntad política para hacerlo. Porque una sociedad sostenible es sin duda más rural que urbana como se ha venido demostrando en diversos lugares de la realidad Iberoamericana (Galván, 2020;Galván y Cadavid, 2021;Herrero et al, 2019).…”

Educación superior en territorios rurales en Bolivia: el programa Gestión Socio-Cultural Comunitaria de la Universidad Mayor de San Andrés

“…La educación en territorios rurales ha recibido contribuciones en su ámbito formal principalmente en el nivel primario y secundario. Según Galván (2020), es un campo casi olvidado por la investigación educativa, que se concentra más en una mirada urbano-céntrica, en la centralidad de la educación indígena y en la proliferación de estudios historiográficos; como, por ejemplo, la educación de calidad en las instituciones del sector rural (Herrera y Rivera, 2020), los avances, problemas y retos (Corrêa, López y Triana, 2018;Juárez, 2020; Ríos-Osorio y Olmos 2020; Galván y Cadavid, 2021). Cornejo (2013) menciona que los estudios de América Latina referidos a la educación rural superior son escasos y ofrecen perspectivas tangenciales.…”