Perspectivas del profesorado sobre la educación ambiental en un contexto escolar urbano

Abstract

Este artículo presenta los resultados de un estudio que buscó conocer las perspectivas del profesorado de un contexto escolar urbano sobre la educación ambiental y las estrategias que implementan. Para ello, desde un abordaje cualitativo interpretativo, se conformaron seis grupos focales en los que participaron veinticinco docentes. Con el apoyo del software Nvivo, se hizo un análisis temático, del cual emergieron las categorías: creencias y prácticas de educación ambiental, preocupaciones ambientales y construcción de sentido. Los resultados evidencian tanto perspectivas híbridas orientadas a las corrientes naturalista y antropocéntrica como la preferencia de prácticas educativas encaminadas al conservacionismo y el activismo. Se concluye que, aunque las concepciones y propuestas no favorecen el desarrollo de una educación ambiental, hay una construcción de sentido en el profesorado orientado a la consideración de aspectos naturales y sociales, a la crítica a la sociedad del consumo y a una mirada reflexiva sobre su alcances y limitaciones para abordar la educación ambiental, cuya formación tanto conceptual como científica es imperativa.

Conciencia ambiental: Empoderando cambios mediante la Alfabetización

“…Esto incluye el impulso de tecnologías limpias, la promoción de políticas de conservación y la adopción de prácticas agrícolas sostenibles. En esta perspectiva la educación ambiental tiene como finalidad promover la comprensión y el análisis de las interacciones entre las personas y su entorno (Vera et al, 2022). Asimismo, busca crear una conciencia profunda en el individuo acerca de la problemática ambiental en su entorno inmediato (Gil et al, 2020).…”

Educación ambiental en instituciones educativas y cuidado del medio ambiente: Revisión sistemática

“…Mientras que Villanueva (2018) señaló que la educación ambiental ha evolucionado a lo largo de los años, y durante el período 2011-2020 sus esfuerzos se dirigieron a formar mejores ciudadanos desde el primer año escolar. Al respecto, Vera-Márquez et al (2022) afirmó que la educación ambiental permite concientizar a las personas en la protección del medio ambiente. Por ello, Merino-Alberca et al (2017) afirman que la educación ambiental solo puede alcanzar su legado implementando un modelo educativo que abandone ideas obsoletas, como el conocimiento como acumulación de información.…”