Perspectivas sobre educación en valores en tiempos de crisis

Abstract

RESUMENEn medio de la actual crisis económica mundial, todas las instituciones de la sociedad están afectadas por la crisis moral, de manera que existe una evidente y preocupante contradicción entre ellas. Esta crisis moral implica la carencia de valores personales y ciudadanos, que afectan, significativamente, al desarrollo del individuo y a la convivencia social. Tratamos de verificar si hay indicios de ello en la realidad escolar con relación a la axiología curricular y su desarrollo. Para analizar la situación de la enseñanza-aprendizaje de los valores en la educación española, hemos aplicado una encuesta a 1320 profesores de educación secundaria, con el fin de averiguar los objetivos, los tipos de valores y las habilidades personales y sociales, que desarrollan en el aula. La situación nos indica que son necesarios nuevos enfoques de educación en valores, que se adapten a estos tiempos. La formación axiológica debe estar incorporada en todos los ámbitos del conocimiento y ha de ir a la par que la formación de la inteligencia. El binomio actividad intelectual-actividad moral ha de formar un todo insociable. En esta propuesta, reflexionamos en torno a la aplicación de un nuevo paradigma axiológico que se separe del racionalismo mecanicista, y que se oriente a una educación personal holística, sistemática, interdisciplinaria y transversal a todo el currículo educativo. PALABRAS CLAVEEducación en valores, crisis económica, valores éticos, valores universales, escuela. SUMARIO 1. Situación actual de la educación en valores. 2. Qué y cómo educar en valores, en tiempos de crisis. 3. Conclusiones e implicaciones. Bibliografía ABSTRACTAmid the current global economic crisis, all institutions of society are affected by the moral crisis, so there is a clear and disturbing contradiction between them. This moral crisis involves the lack of personal values and citizens, affecting, significantly, the development of individual and social life. We try to check for signs of it in the axiological dimension of schools regarding curriculum and its development. To analyze the situation of the Spanish educational system about learning values, we Gladys Merma Molina, Salvador Peiró i Gregory y Diego Gavilán Martín BARATARIA. Revista Castellano-Manchega de Ciencias Sociales, Nº 15, pp. 151-160, 2013, ISSN: 1575-0825 152applied a 1320 survey of high school teachers, in order to determine the objectives, the types of values and personal and social skills that are developed in the classroom. The situation indicates that new approaches are needed to value education that fit these times. Axiological training should be incorporated into all areas of knowledge and must be matched to the training of intelligence. The binomial intellectual activity and moral activity must form a whole unsociable. In this proposal we reflect on the implementation of a new paradigm that separates axiological mechanistic rationalism, and aimed at a holistic axiological education, systematic, interdisciplinary and cross the entire curriculum.

Sistema de valores éticos y formación profesional en los estudiantes de la Escuela profesional de Contabilidad de la UNA-Puno

“…En el contexto de la teoría axiológica más pura sabemos que, aunque los valores sean "entidades objetivas" o "cualidades abstractas", estos están vinculados con la conciencia y con la capacidad valorativa del ser humano, y si bien existen unos valores universales absolutos, el contexto sociocultural será determinante. (Merma et al, 2013). La existencia de los universales ha de ser dependiente ontológicamente de ciertas condiciones trascendentales, por tanto, los valores universales se presentan de forma amplia (Serrano, 2021), se trata de valores generalizados, no siempre se siguen o respetan, algunas personas priorizar otras cuestiones que consideran de mayor valor, los valores pueden tener mayor o menor peso según la situación particular o el contexto en que se desarrolla (Sevillano & Maestre, 2019).…”