Physical Activity and Motor Development of Children: The Use of TGMD-2

Abstract

Background: Motor development can be understood as constant and permanent changes in the capacity to generate motor responses, which occur throughout the life cycle and may vary, influenced by the environment, task and the subjects themselves. Objectives: The present study aimed to review studies in the literature that used the Test of Gross Motor Development - Second Edition (TGMD2) to investigate the influence of physical activity on the motor performance of children aged 6-10 years. Methods: For this purpose, it was searched references in electronic search engines and organized them in the form of a systematic review. Searches took place between May and October 2017. As inclusion criterion it was used studies with children aged 6-10 years old that used the TGMD-2 as a motor assessment instrument. In addition, studies that were not related to physical activity or to TGMD-2 were excluded and, finally, only studies published in the Portuguese language were reviewed. Results: Studies have shown that children have poor performance in locomotor skills and that physical activities taught by the Physical Education teacher are more effective in improving locomotor skills. Conclusion: Thus, it can be concluded that the TGMD-2 is an adequate instrument for evaluation of motor development and that, in addition, the role of Physical Education teacher is important in the motor improvement process

Vivência De Atividades Físicas E Aquisição De Habilidades Motoras

“…Com base no apresentado até agora, inúmeros estudos citam que a aquisição e o refinamento de habilidades motoras fundamentais sofrem influência dos fatores da tarefa e do ambiente (ARAÚJO et al, 2012;BRAGA et al, 2009;MARTINS;COTRIM et al, 2011;LEMOS, 2012;MELO et al, 2018;PALMA et al, 2012;PAL-MA;RODRIGUES et al, 2013;ROSA NETO et al, 2010;SANTOS;WEISS;ALMEIDA, 2010;VALENTINI, 2002), como proposto por Newell (1986). Portanto, a aquisição de habilidades motoras fundamentais é fruto de inter-relação de fatores internos e externos ao indivíduo.…”

“…Em síntese, os estudos sugerem que a prática de atividade física, auxilia no processo de aquisição e refinamento das habilidades motoras fundamentais, mas que isso só é possível, se houver intervenção motora adequada, organizada e sistematizada (COSTA; MARTINS; TER- TULIANO, 2020;COTRIM et al, 2011;MELO et al, 2018). Além disso, os estudos que compararam crianças que praticavam atividade física com crianças que não praticavam atividade física, demonstraram que as crianças que obtiveram os maiores escores nos testes de desempenho motor, foram as crianças que praticavam atividade física (ARAÚJO et al, 2012;BRAGA et al, 2009;COTRIM et al, 2011;FARIA;ABREU;NEPOMUCENO, 2016;FREIRE et al, 2014;LEMOS, 2012;PALMA et al, 2012;PALMA;RODRI-GUES et al, 2013;ROSA NETO et al, 2013), reforçando a importância da atividade física para o desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais.…”

“…Dessa forma, a literatura cita que a vivência é importante para que as crianças alcancem a forma mais eficiente de execução das habilidades motoras (COSTA; MARTINS; TERTULIA-NO, 2020; GALLAHUE; OZMUN; GOODWAY, 2013), mas a vivência que realmente influencia o desenvolvimento motor, é a que ocorre em ambiente adequado, e com tarefas (atividades motoras) adequadas (HAYWOOD;GETCHELL, 2016;MELO et al, 2018;ŠIŠKOVÁ et al, 2020).…”

“…Neste contexto, entender o que é ambiente adequado, e tarefas adequadas, se torna relevante, haja vista que a literatura cita não ser qualquer tipo de vivência que influenciará o desenvolvimento motor das crianças, mas a vivências relacionadas ao movimento, especificamente relacionadas à atividade física (COSTA; MARTINS; MELO et al, 2018). Assumindo que crianças entre 6 e 10 anos de idade são capazes de alcançar os estágios mais avançados das habilidades motoras básicas (estágio proficiente) (GALLAHUE;…”

“…Porém, não foi observado diferença entre idade motora equivalente e idade cronológica para o grupo de CEPar. Com base nos achados, os autores concluíram que os resultados demonstraram que o contexto escolar influenciou o curso de desenvolvimento motor das crianças.Retomando o objetivo do estudo, organizar conteúdos sobre a contribuição da vivência de atividades físicas para aquisição e melhoria das habilidades motoras fundamentais e, consequentemente, com o desenvolvimento motor de crianças com idade entre 6 e 10 anos,Melo et al (2018) citam que a atividade física estruturada e organizada tem papel fundamental, mas que é necessário intervenção de qualidade para alcance do máximo potencial das crianças. Aliado a essa informação, outros estudos que utilizaram o TGMD-2 foram conduzidos (BRAUNER;…”