Plataforma interactiva para la educación y el fortalecimiento de la paz: PazRed

Abstract

Este artículo analiza la interactividad como una categoría con dimensiones tecnológicas y sociales en la educación para la paz. Se presenta el diseño, desarrollo e implementación de una plataforma virtual que incorpora narrativas orales, sonoras y fotográficas de los actores en una zona de conflicto armado en Colombia. La plataforma integra componentes tecnológicos, informativos y pedagógicos a través de una cátedra virtual. La interactividad de la plataforma fue evaluada por estudiantes universitarios participantes de la cátedra virtual que dan cuenta de las potencialidades y desafíos de las tecnologías de la información (TIC) en la educación. Los resultados destacan el papel de la interactividad como componente pedagógico de plataformas virtuales, a la vez que evidencian la necesidad de mayores desarrollos en lo pedagógico e interactivo que soporten temáticas como la educación para la paz. Se concluye que la plataforma virtual propuesta (PazRed) soporta la educación para la paz en Colombia a partir de espacios interactivos digitales.Palabras clave: interacción hombre-máquina; aprendizaje en línea; tecnologías de la información; educación para la paz

Definición de un meta-modelo para el diseño de aplicaciones de software educativo basado en usabilidad y conocimiento pedagógico

“…Y por último se ejemplifica, instanciando una aplicación de software educativo para la enseñanza de la asignatura fundamentos de programación. El proceso de enseñanza/aprendizaje debe ser una experiencia interactiva (Tangarife et al, 2021), divertida, colaborativa y autorregulada (Squires y McDougall, 1997;Seibert et al, 2021). Por lo tanto, en el diseño de aplicaciones de software educativo es necesario considerar criterios de usabilidad y conocimiento pedagógico para obtener herramientas de enseñanza fáciles de usar.…”

“…Estas aplicaciones posibilitan el acceso a la información y un aprendizaje personalizado desde diferentes dispositivos (Máñez-Carvajal y Cervera-Mérida, 2021). Las aplicaciones de software educativo promueven el trabajo colaborativo, la interactividad como componente pedagógico (Tangarife et al, 2021), el aprendizaje autorregulado y la retroalimentación, pero tales beneficios solo se obtienen cuando las aplicaciones incluyen ciertos criterios en su proceso de diseño, entre ellos de usabilidad y conocimiento pedagógico. Sin embargo, muchas de las aplicaciones de software educativo presentan problemas de diseño o implementación (Tawfik et al, 2015;Calderón et al, 2018) y carecen de algunos criterios, convirtiéndolas en herramientas complejas (Osuna et al, 2017).…”

Adaptación de herramientas web para la implementación de un curso masivo colaborativo de desarrollo de software

“…Se presenta una solución tecnológica para resolver un problema en concreto enfocado en el uso de herramientas de software (Castro-Rivera et al, 2020;Choque-Tolmo et al,2020) que permiten implementar un curso masivo colaborativo de desarrollo de software, emulando un entorno ágil. La solución presentada en este artículo plantea la vinculación de diferentes plataformas que favorecen la interactividad y el proceso educativo como un espacio interactivo digital (Tangarife et al, 2021). La solución se aplica en un curso basado en el modelo del aprendizaje basado en proyecto agiles con un curso de desarrollo de software, en donde se emulan los principios y los artefactos de los métodos ágiles en un curso real (Gomez-Jaramillo et al, 2019).…”

Uso de la realidad virtual inmersiva para reducir el riesgo psicosocial en el contexto laboral

“…La realidad virtual (RV) definida como un sistema informático que brinda a los humanos la capacidad de percibir e interactuar de formas motoras multisensoriales y realistas, con datos digitales 3D o mundos virtuales, además de brindar una experiencia inmersiva, dirigiendo esta sensación a factores cognitivos, como la posibilidad de interactuar con objetos y la implicación de acciones de los usuarios en un entorno virtual (Selzer et al, 2018). Los simuladores RV se han utilizado en diversos sectores industriales, principalmente para la formación, capacitación y entrenamiento en diversas habilidades y capacidades, en escenarios idénticos y altamente realistas (Joshi et al, 2021;Ojelade y Paige, 2020;Wu et al, 2020), además de usarse para percibir situaciones peligrosas, utilizándose mayormente en sectores como transporte, salud, defensa y seguridad, justicia criminal, sector financiero, marketing y publicidad, desarrollo de habilidades interpersonales, e innovación y emprendimiento (Giraldo-Picon et al, 2018;Nedel et al, 2016;Tangarife et al, 2021).…”