Points de vue croisés sur les approches analytiques des textes littéraires

Abstract

L’article vise à restituer les points de vues croisées d’universitaires et d’inspecteurs pédagogiques régionaux quant aux approches analytiques des textes en saisissant particulièrement les tensions entre la formation universitaire de lettres et l’exercice du métier d’enseignant de français.Interrogée sur les récentes évolutions des pratiques, S. David souligne l’évolution des pratiques de lecture du texte notamment au collège, où les professeurs semblent accorder davantage de place au sujet lecteur. Elle insiste d’autre part sur les enjeux de l’explication de texte dans les récents programmes du lycée, qui ne doit pas rester un exercice purement formel. Évoquant la formation de lettres en licence, P. Chiron et P. Chométy soulignent l’intérêt de cours de lecture à haute voix qui contribuent justement, selon eux, à permettre une appropriation plus personnelle des textes et ainsi à former de futurs enseignants qui seront susceptibles de transmettre le plaisir du texte. F. Pelligrini, de son côté, insiste sur les difficultés des étudiants à se « colleter » à la chair du texte littéraire ce qui explique, selon elle, les fréquentes tentatives d’évitement d'analyses détaillées qu’elle observe dans les classes.