Política pública: a televisão infantil na educação infantil

Abstract

Desde meados da década de 1990 têm aparecido novos programas infantis de televisão que mostram novas representações do público infantil. A neurobiologia cerebral e as teorias epigenéticas do desenvolvimento infantil descobriram a imagem de uma criança com capacidades e motivações internas por desenvolver. Está se evoluindo para uma nova representação televisiva do público infantil e para um construtivismo cultural na recepção. Esses programas representam uma criança com competências socioemocionais. Essa representação infantil é mais complexa e convoca uma audiência construtivista dos programas. É necessário desenvolver uma política pública de introdução sistemática na educação infantil de tais programas de televisão com valor socioemocional de formação.

Aprender jugando con el relato ficcional infantil televisivo (Pakapaka)

“…62-78 humana que, desde tiempos muy antiguos, tiene dispositivos cerebrales en la filogénesis tendientes a focalizarse de manera predominante en el rostro y en la gestualidad. Esta capacidad proviene de la época en la que el lenguaje se basaba fundamentalmente en la comunicación gestual, por lo que el rostro, los ojos y el cuerpo eran las principales vías para interpretar "supervivencia", "amistad" o "enemistad" (Fuenzalida, 2016).…”

Nens made in Brazil: la televisi� com un mitj� fonamental de la seva quotidianitat

“…Los centros educativos a los que asisten carecen de proyectos pedagógicos de análisis crítico de la televisión. Los estudios realizados actualmente apuntan la existencia de una nueva progamación infantil que conecta con las emociones de los niños (Fuenzalida, 2016).…”

“…Los dibujos animados y sus personajes son vistos como una estrategia educativa (Prado e Mungioli, 2016). Diferentes estudios actuales apuntan estas nuevas representaciones del público infantil, mostrando una infancia con competencias socioemocionales (Fuenzalida, 2016).…”

Modos de Ser Menina: das princesas clássicas nas narrativas audiovisuais ao empoderamento feminino na produção televisiva nacional

“…No ambiente convergente, a análise dos programas televisivos se torna mais complexa, o que impõe ampliar o olhar para suas enunciações sem restringir o entendimento desses processos comunicativos a estratégias de controle social ou a instrumentos de promoção de valores retrógrados, hierarquizações e estereótipos centrados nas culturas dominantes e nos interesses do capital. As lógicas de produção também operam de acordo com as demandas dos receptores, são construídas culturalmente e não se reduzem à transmissão unilateral de mensagens, pois as pesquisas em Comunicação já apontam que o público não responde a automatismos comportamentais enganado pelas mensagens prejudiciais dos programas televisivos e se constitui como uma audiência ativa (FUENZALIDA, 2016).…”

“…Nesse sentido, as animações podem ser empregadas como ferramentas para educar e estimular a capacidade imaginativa e o autoconhecimento das crianças (PRADO;MUNGIOLI, 2016). No ambiente convergente, elas tecem novas experiências e formas de perceber o mundo e a si próprias, se apropriam de tecnologias digitais, fazem seleções de materialidades visuais, e conexões com outras crianças (FUENZALIDA, 2016). Além disso, as relações que se estabelecem entre produção e recepção despertam a atenção de pesquisadores por impactarem as narrativas sobre a infância contemporânea (TOMAZ, 2017) e os modos de ser menina, pois os desenhos animados também são formas de construção cultural do feminino e do masculino (FARIA, 2006).…”