Por qué y cómo hacer Análisis de Discurso

Santander, Pedro

doi:10.4067/s0717-554x2011000200006

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“…Es decir, las unidades hermenéuticas de análisis son las que permiten interpretaciones y éstas, son definidas como aspectos metodológicos de una investigación, destinados a producir frutos hermenéuticos como una aproximación, interpretable de los fenómenos humanos que deben ser analizados en sus propios términos y traducidos al contexto en estudio (Ángel, 2011). Es por ello que en este trabajo, cuyos relatos provienen de la experiencia y percepción de los profesores entrevistados, se definen categorías y subcategorías, dando forma a unidades de registro factibles de descripción, interpretación y análisis (Santander, 2011;Ortiz y Lanceros, 2005).…”

Section: Procedimiento a Seguirunclassified

Análisis de la Percepción del Docente en Tres Universidades Chilenas tras la Implementación del Currículum Basado en Competencias

et al. 2017

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* Autor a quien debe ser dirigida la correspondenciaRecibido Ene. 30, 2017; Aceptado Mar. 20, 2017; Versión final May. 4, 2017, Publicado Ago. 2017 Resumen El presente trabajo determina las percepciones docentes que caracterizan a los profesores de tres Universidades chilenas frente a la implementación de la educación con enfoque en competencias. Se analizaron los relatos libres y espontáneos de inteligibilidad de la práctica docente de una muestra de 97 académicos de planta de dichas universidades. El análisis se realizó mediante métodos cualitativos de recogida de datos y la técnica de análisis de contenido para identificar categorías de palabras, principios orientadores y criterios para caracterizar las percepciones de los profesores. Aunque se observan coincidencias de percepciones en las categorías guiar y aportar, se presentan diferencias en cómo los profesores se relacionan con los principios orientadores. Este último factor depende de la profundidad y tiempo que las respectivas Universidades llevan implementando la enseñanza con enfoque en competencias. Los profesores se enfocan en la participación y personalización de la enseñanza, la motivación, desarrollo de la autoestima e interacción. Además, aunque internalizan el contexto, en una de las universidades no se vincula la globalización a sus actividades, centrándose en los lineamientos institucionales y en los de la enseñanza tradicional por objetivos. Palabras clave: enseñanza y formación; formación profesional; práctica pedagógica; método de enseñanza; competencias Analysis of the Teaching Perception after the Implementation of the Skills-Based Curriculum in Three Chilean Universities AbstractThis study shows the teaching perceptions that characterize professors of three Chilean universities that faced the implementation of a competency-based teaching approach. Free and spontaneous accounts on the teaching practice intelligibility were analyzed in a sample of 97 tenured professors from these universities. The analysis was carried out using qualitative methods of data collection and the content analysis technique to identify categories of words, guiding principles and criteria for identifying the perceptions of the professors. Although there are coincidences of perceptions in the guide and contribute categories, there are differences on how professors relate to the guiding principles. The latter concept depends on the depth and time that the each university has been implementing the competency-based approach. Professors focus on the participation and personalization of teaching, the motivation, the development of self-esteem and interaction. Also, although they internalize the context, in one of the universities globalization is not linked to its activities, focusing on the institutional guidelines and on those of the traditional teaching by objectives.

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Section: Procedimiento a Seguirunclassified

Análisis de la Percepción del Docente en Tres Universidades Chilenas tras la Implementación del Currículum Basado en Competencias

et al. 2017

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“…Estas categorías se erigen como propiedades de las categorías discursivas. Las categorías lingüísticas/semióticas contienen, a su vez, recursos gramaticales, aunque estos suelen ser lingüísticos antes que semióticos (Santander 2011). Se han considerado estas y, específicamente, recursos lingüísticos/gramaticales tales como los modos verbales (indicativo, imperativo, subjuntivo), el uso de formas impersonales del verbo, o cambios en el tono de la voz.…”

Section: Una Propuesta De Análisis Crítico Del Discurso: Categorías Cunclassified

Propuesta de análisis crítico del discurso en entrevistas clínicas en profundidad

Delgado

Sancho

2017

Cinta moebio

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Núñez, M. y Santamarina, M. 2017. Propuesta de análisis crítico del discurso en entrevistas clínicas en profundidad Cinta moebio 59: 198-210 doi: 10.4067/S0717-554X2017000200198 198 Propuesta de análisis crítico del discurso en entrevistas clínicas en profundidad PROPOSAL OF DISCOURSE ANALYSIS IN-DEPTH CLINICAL INTERVIEWSM. Pilar Núñez-Delgado (ndelgado@ugr.es) Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Granada (Granada, España) ORCID: 0000-0003-2837-8577María Santamarina-Sancho (mssancho@outlook.es) Universidad de Granada (Granada, España) ORCID: 0000-0002-0835-6664 AbstractIn this paper, we present a model critical analysis of discourse in educational research that uses a clinical interview as an instrument of data recollection. Our model combines several elements that allow a more exhaustive study of the discourses of the participants in case studies, although the model can be used in other types of research. The factors considered in our model are: relationship between text and context, discourse markers, meta-categories and categories from the analysis of content and grammatical resources. We also added etic and emic perspectives to compare the researcher's visions with the subject or subjects investigated.Key words: educational research, critical analysis discourse, case studies, etic, emic. ResumenEn este trabajo se presenta un modelo de análisis crítico del discurso indicado, sobre todo, en aquellas investigaciones educativas que utilizan la entrevista clínica en profundidad como instrumento de recogida de datos. El modelo que proponemos combina varios elementos que permiten realizar un estudio más exhaustivo de los discursos de los sujetos participantes en estudios de casos, aunque el modelo puede adaptarse y utilizarse en investigaciones de diversa índole. Los factores considerados en nuestra propuesta son: relación entre texto y contexto, marcadores discursivos, metacategorías y categorías derivadas del análisis de contenido y recursos gramaticales, a lo que se añaden las perspectivas etic y emic que otorgan la confrontación de las visiones del investigador y del sujeto o sujetos investigados.Palabras clave: investigación educativa, análisis crítico del discurso, estudios de casos, etic, emic. IntroducciónLa propuesta que se presenta en este trabajo tiene como finalidad primordial proporcionar un modelo de análisis del discurso para las investigaciones en las que el principal instrumento de recogida de datos sea la entrevista clínica en profundidad. Nuestra pretensión es, igualmente, evidenciar la importancia y utilidad que tiene la entrevista clínica en investigaciones sociales, sobre todo en aquellas que se lleven a cabo en el ámbito educativo. Asimismo, exponemos las ventajas que posee el estudio de caso o de casos Núñez, M. y Santamarina, M. 2017. Propuesta de análisis crítico del discurso en entrevistas clínicas en profundidad

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“…Los casos de estudio de clústeres considerados se mencionan a continuación: Para examinar la información recabada se tomó en cuenta la técnica del análisis del discurso. De acuerdo con Santander (2011), las opiniones que expresan los sujetos entrevistados no solo permanecen en el plano de las ideas sino que trascienden y construyen una realidad social, dicho de otra forma, "analizar el discurso que circula en la sociedad es analizar una forma de acción social" (Santander, 2011, p. 210). El cuadro 2 contiene las categorías discursivas que fueron contempladas y estudiadas para el desarrollo del modelo de gestión turística neoleonés.…”

Section: Metodologíaunclassified

Alternativas de gestión pública para el sector turístico. El caso de Nuevo León, México

Llave¹,

Monroy²,

Galván³

2017

TYP

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Various Mexican governments have adopted tourism as an important strategy to promote economic development and competitiveness of those regions that have tourist attractions. Whatever the government vision is, the functioning of the tourism sector depends largely on the collaborative work and organization of those agents involved in tourism promotion. The objective of this work is to propose a public management alternative that allows organizing the tourism sector in México and, simultaneously, helps to consolidate competitive environments for this industry. The case study of Nuevo León is presented, where the government has been responsible for promoting a tourism management model that has made it possible to coordinate the work of different agents which are incorporated to the tourism value chain: the Tourism Cluster of Nuevo León. In order to generate the proposal, a focus group methodology was used to collect the concerns of the public, private and academic sectors; as were case studies. The results have been actions with the objective of improving the competitiveness of the destination.

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Por qué y cómo hacer Análisis de Discurso

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Análisis de la Percepción del Docente en Tres Universidades Chilenas tras la Implementación del Currículum Basado en Competencias

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Propuesta de análisis crítico del discurso en entrevistas clínicas en profundidad

Alternativas de gestión pública para el sector turístico. El caso de Nuevo León, México

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