Pós-graduação e ensino: uma análise da distribuição de programas stricto sensu

Abstract

Este artigo tem como objetivo conhecer as dissimilaridades na distribuição dos programas de pós-graduação stricto sensu com área de avaliação em Ensino e as relações quanto ao número de programas, números de discentes matriculados e titulados. Para o desenvolvimento do trabalho utilizamos a base de dados da GeoCAPES, filtrando os dados que se referem a distribuição dos programas e de discentes de pós-graduação no período de 2015 com área de avaliação em Ensino. Os dados foram analisados quantitativamente pela análise de agrupamento e correlação de Spearman. Os resultados apresentam uma distribuição dos programas quanto as regiões, sendo que a região Sudeste e Sul estão agrupadas e concentram o maior número de programas. Quanto a relação entre a quantidade de programas e de discentes matriculados e titulados verificamos que existe relação entre eles, e esse fator pode se justificar pelo fato da maior quantidade de doutores estarem concentrados nos grandes centros.

Utilização de Mapas Concietuais na Mediação do Processo de Ensino-Aprendizagem de Química no Ensino Médio

“…Segundo Carvalho (2006), o mapa mental é uma ferramenta que segue o mesmo princípio da associação de ideias: uma vez identificada a ideia central, depreende-se dela por associação para todas as ideias relacionadas, mostrando suas diferentes dimensões ou aspectos de um mesmo tema. No caso dos mapas conceituais, de acordo com Correia et al (2016), a inclusão de um termo de ligação é o principal diferencial dos mapas conceituais.…”