Pour une approche ergonomique de la conception d’un dispositif de formation à distance utilisant les TIC

Tricot, André; Plégat-Soutjis, Fabienne

doi:10.3406/stice.2003.862

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“…User experience will be investigated in three populations (i.e., students, parents, and students' head teachers), through several theoretical constructs (Tricot, 2007;Tricot et al, 2003). Four indicators will be considered: perceived acceptability, perceived utility, perceived usability, and general appreciation.…”

Section: Measures Related To User Experiencementioning

confidence: 99%

Effects of three prophylactic interventions on French middle-schoolers' mental health: protocol for a randomized controlled trial

Vaillant-Coindard,

Briet,

Lespiau

et al. 2024

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Adolescence is a strategic developmental stage in terms of preventing later difficulties and ensuring good mental health. Prophylactic interventions, which are conducted before the onset, prolongation, or worsening of difficulties, and aim to prevent or reduce symptoms or to promote wellbeing, therefore appear particularly appropriate for adolescents. However, existing prophylactic interventions conducted with adolescents have several weaknesses, including sparse theoretical frameworks, ambivalent evidence of their efficacy, and implementation and dissemination difficulties. In addition, no data are currently available on the effectiveness of such interventions in France. To fill this gap, a four-arm randomized controlled trial will be performed to assess the effectiveness of three prophylactic interventions targeting reactive, proactive and interpersonal adaptation in fourth-grade middle-school students, together with participants’ experience and perception of the interventions. Based on existing knowledge about adolescents, their learning mechanisms, and field constraints, these three interventions have been designed to promote their learning and receptiveness to interventions. Compared with baseline (i.e., before the intervention), we expect to observe a significant decrease in the level of distress (anxiety and depressive symptoms, functional impairment, and psychosocial difficulties) and a significant increase in the level of wellbeing after the intervention, across the three intervention groups, but not in the control group. In addition, we expect to observe post-intervention improvements in the processes targeted by the reactive adaptation intervention (operationalized as coping strategy use and flexibility), those targeted by the proactive adaptation intervention (operationalized as the tendency to engage in committed actions and general self-efficacy), and those targeted by the interpersonal adaptation intervention (operationalized as assertiveness in interactions), but only in the corresponding groups, with no change in any of these processes in the control group. The results of this research will not only enrich our knowledge of the processes involved in adolescents’ distress and wellbeing, but also provide clues as to the best targets for intervention. Moreover, the material for these interventions will be freely available in French on request to the corresponding author, providing access to innovative and fully assessed interventions aimed at promoting adolescents’ mental health in France. This clinical trial is currently being registered under no. 2023-A01973-42 on https://ansm.sante.fr/. This is the first version of the protocol.

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Section: Measures Related To User Experiencementioning

confidence: 99%

Effects of three prophylactic interventions on French middle-schoolers' mental health: protocol for a randomized controlled trial

Vaillant-Coindard,

Briet,

Lespiau

et al. 2024

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“…Enfin, sur le plan individuel, les opinions (Tricot et al, 2003), les croyances ou encore les convictions pédagogiques (Ertmer, 2005) des enseignants influenceraient leur implication, tout comme leur « culture informatique » (Villemonteix et Béziat, 2013).…”

Section: éLéments De Contexteunclassified

Usages de tablettes à l’école primaire : quelles contraintes sur l’activité pédagogique ?

Villemonteix¹,

Nogry²

2016

rechercheformation

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“…On peut constater également que la littérature de recherche est peu fournie en didactique dans le domaine par rapport aux chiffres évoqués dans l'article que je citais au paragraphe 1 (Tricot & Plégat-Soutjis, 2003). Il ne me semble pas y avoir, en didactique des langues, de documents concernant la création de ressources pédagogiques qui soient largement reconnus comme références incontournables par le milieu.…”

Section: Création De Ressources Pour Un Client Extérieur Par Un Laborunclassified

Situer la didactique dans le processus de conception de ressources pédagogiques sur support numérique

Demaizière¹

2004

rdlc

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Le premier titre envisagé pour cette contribution était le suivant "Créer des matériaux pédagogiques sur support numérique-État de l'art (recherche d'un art ?)". Je crois que même en modulant l'annonce comme je l'avais fait, un état de l'art est de fait inenvisageable, eu égard à l'immense variété des situations et des points d'entrée des chercheurs, et surtout des praticiens, travaillant dans le domaine. Tricot & Plégat-Soutjis (2003) relèvent 8348 documents concernant l'ingénierie pédagogique dans la base documentaire Eric (2004), et 40 ouvrages sur le thème chez Amazon, librairie en ligne. Ils trouvent encore 945 documents dans Eric en se restreignant au secteur de la formation à distance. "Comment oser écrire un article qui traite d'ingénierie pédagogique aujourd'hui ?", se demandent-ils. Ils répondent fort bien à la question en proposant des éléments au débat et aux recherches et développements en termes d'ergonomie et de psychologie des apprentissages. J'essaierai donc de répondre en partie à ma question première ("recherche d'un art ?") par le biais d'analyses considérant la place de la didactique. Dans le même article, Tricot et Plégat-Soutjis nous indiquent qu'ils ont souvent rencontré "des équipes travaillant sans méthode explicite". Nous serons d'accord ici, je pense, pour constater que le cas est courant, peut-être plus particulièrement en France comme le suggère l'article. Nous sommes en recherche de moyens plus efficaces et adaptés…, prenant en compte les exigences scientifiques et didactiques universitaires, et de moyens pour faire prendre conscience que la production de ressources nécessite des formes d'organisation. J'essaierai d'apporter quelques éléments à la recherche de cet art difficile. Art, artisanat Situer la didactique dans le processus de conception de ressources pédagogiqu... Recherches en didactique des langues et des cultures, 1 | 2004

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Pour une approche ergonomique de la conception d’un dispositif de formation à distance utilisant les TIC

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Effects of three prophylactic interventions on French middle-schoolers' mental health: protocol for a randomized controlled trial

Effects of three prophylactic interventions on French middle-schoolers' mental health: protocol for a randomized controlled trial

Usages de tablettes à l’école primaire : quelles contraintes sur l’activité pédagogique ?

Situer la didactique dans le processus de conception de ressources pédagogiques sur support numérique

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