Práctica de Valores Docentes y Su Impacto en la Responsabilidad Social Universitaria en el Contexto de los ODS

Abstract

Objetivo: Este estudio examina cómo la práctica de valores por los docentes influye en la responsabilidad social universitaria (RSU) y la convivencia armónica en una universidad en Lima. Marco Teórico: La investigación se basa en teorías de imitación de modelos (Sarabia, 1992) y aprendizaje activo (Jones, 1971; Newmann, 1972), integradas con enfoques de reflexión crítica (Hunt y Metcalf, 1968; Fraenkel, 1973), proporcionando un marco para analizar cómo los docentes impactan la RSU a través de la práctica de valores. Método: Se adoptó un diseño no experimental y correlacional en 269 estudiantes universitarios. Los datos se recopilaron mediante cuestionarios validados que evaluaban la percepción de los estudiantes sobre la práctica de valores docentes y su relación con la RSU. El análisis de datos se realizó utilizando el coeficiente de correlación rho de Spearman. Resultados y Discusión: Los resultados indicaron correlaciones positivas significativas entre la práctica de valores por parte de los docentes y la RSU, destacando la fuerte asociación con la convivencia armónica. Estos hallazgos subrayan la importancia del rol de los docentes en la promoción de la RSU, implicando la necesidad de coherencia en la propuesta de valores institucionales. Implicaciones de la Investigación: Los resultados refuerzan la importancia de la práctica de valores docentes como un pilar fundamental para la RSU, con implicaciones directas en la cohesión social y la misión institucional. Originalidad: Este estudio aporta nuevas perspectivas sobre la influencia de los docentes en la RSU, destacando su papel crucial en la formación de valores dentro del contexto universitario.