Prácticas de coenseñanza en contexto de pandemia: Estudio de caso de una escuela básica pública chilena

Abstract

El presente artículo busca conocer las prácticas de coenseñanza, en un establecimiento educacional público de la comuna de Valparaíso desde la perspectiva de quienes la llevan a cabo y así exponer las experiencias de esta estrategia y su aplicación bajo la modalidad de educación remota de emergencia. La coenseñanza se sustenta en una cultura de colaboración que implica relaciones de confianza entre el profesorado, lo que supone una actividad profesional colaborativa y el logro de objetivos de bien común para los estudiantes. Este proceso investigativo se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y con un diseño de estudio de caso, donde se recopiló información a través de un cuestionario dirigido al cuerpo docente y entrevistas en profundidad a agentes claves del establecimiento educacional. Dentro de los resultados más relevantes, se destaca la importancia de ahondar en los procesos pedagógicos de coenseñanza, los cuales favorecen los aprendizajes de los estudiantes, además se destaca que bajo la emergencia del COVID-19 surgió como una respuesta oportuna y que no se debe abandonar cuando se retome la normalidad, además se reconoce lo difícil del proceso de evaluación y reflexión de la experiencia señalada.