Practice Meets Theory in Technology Education: A Case of Authentic Learning in the High School Setting

The Influences of Teacher Knowledge and Authentic Formative Assessment on Student Learning in Technology Education

“…An important message about the nature of activities that children undertake is that authentic learning engages children and encourages learning (Hennessy & Murphy, 1999;Hill & Smith, 1998;Rogoff, 1990).…”

Teknologiakasvatuksen haasteet ja mahdollisuudet automaatioteknologian oppimisympäristössä

“…Tämä olisi keino tarjota heille mielekkäitä oppimiskokemuksia ja opettaa teknologista lukutaitoa. Autenttinen, reaalimaailmaan sitoutuva oppimisympä-ristö näyttää auttavan teknologisten ilmiöiden kokonaisvaltaisessa ymmär-tämisessä ja edistävän hyvien oppimistulosten syntyä (Hill, 1998;Hill & Smith, 1998;Kolb, 2015) sekä positiivisten asenteiden kehittymistä teknologia-aloihin (Kucuk & Sisman, 2017).…”

“…Tulosten perusteella tulevat opettajat tunnistavat hyvin teknologiakasvatuksen toteuttamisen ja kehittämisen kannalta keskeisiä jo aiemmassa tutkimuksessa esille tulleita elementtejä: opetuksen ja oppimisen ilmiölähtöisyys (Hill, 1998;Hill & Smith, 1998;Parkinson & Hope, 2009;Twyford & Järvinen, 2000) ja toiminnallisuus (Christensen, 2015;Eguchi, 2016;Naizer ym., 2014). Nämä molemmat yhdessä toimivat elementteinä mielekkäille oppimiskokemuksille.…”

“…Ilmiölähtöisen oppimisen tarkoituksena on luoda oppilaalle kokonaiskuva ilmiöstä, jolloin autenttinen 'oikean elämän' ympäristö ja tilanteeseen sitoutunut oppiminen edistää hyvien oppimistulosten saavutta-mista (Hill 1998;Hill & Smith 1998). Toiminnallinen 'hands-on' teknologiaopetus -joka Suomessa toteutuu erityisesti käsityössä toteutettavana teknologian opetuksena -antaa oppilaille mahdollisuuksia käytännön työs-kentelyyn, mikä kehittää oppilaan teknologiaan liittyviä arjen ongelmanratkaisutaitoja (Christensen ym., 2015;Lin & Williams, 2015).…”

“…Toisaalta se avaa myös mahdollisuuksia teknologiakasvatuksen kehittämisen tarkastelulle. Aiempi tutkimus on korostanut jo pitkään ilmiölähtöisyyden ja toiminnallisen oppimisen merkitystä (Hill, 1998;Hill & Smith, 1998;Parkinson & Hope, Twyford & Järvinen, 2000).…”