Practising Mathematics Teacher Education: Expanding The Realm of Possibilities

Gellert, Uwe; Amato, Sharon; Bairral, Marcelo Almeida; Zanette, L.; Bloch, I.; Gadanidis, George; Namukasa, Immaculate Kizito; Krummheuer, Götz; Grevholm, Barbro; Bergsten, C. Fred; Miller, Dianne; Peter-Koop, Andrea; Wollring, Bernd; Proulx, J.; Rosu, Luisa Maria; Arvold, Bridget; Sayac, Nathalie

doi:10.1007/978-0-387-09601-8_5

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“…Em especial, a comunicação tem função de destaque na constituição dos demais elementos fundamentais à aula de Matemática na perspectiva do Ensino Exploratório. No entanto, aspectos comunicativos específicos ou características linguísticas da conversação em sala de aula têm sido pouco explicitados na formação inicial de professores de Matemática ou, até mesmo, "negligenciados" (GELLERT et al, 2009).…”

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Comunicação no Ensino Exploratório: visão profissional de futuros professores de Matemática

Rodrigues

Cyrino

Oliveira

2018

Bolema

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Resumo O presente estudo tem como objetivo compreender a visão profissional sobre a comunicação no Ensino Exploratório desenvolvida por um grupo de futuros professores (FP) de Matemática numa disciplina da formação inicial. O contexto do estudo tem como elemento central a utilização de um caso multimídia que, dentre outras mídias, recorre ao vídeo para retratar episódios de uma aula de Matemática na perspectiva do Ensino Exploratório. Os dados dessa investigação qualitativa referem-se às respostas escritas dos FP em pequenos grupos e às discussões conjuntas nas sessões de formação voltadas à análise do caso. Os resultados evidenciam que os FP percebem os seguintes aspectos da comunicação: i) a promoção de interações dialógicas pela professora protagonista do caso para o desenvolvimento da tarefa matemática pelos alunos; e ii) o feedback da professora com base nas respostas dos alunos para o desenvolvimento da atividade matemática. O reconhecimento desses aspectos e os modos de raciocinar sobre eles expõem o desenvolvimento da visão profissional dos FP.

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