Prática docente e o uso das tecnologias de informação e comunicação no ensino remoto na educação superior em humanidades e saúde / Teaching practice and the use of information and communication technologies in remote teaching in higher education in humanities and health

Abstract

A evolução das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) possibilitou o desenvolvimento de novas estratégias pedagógicas com a utilização de ferramentas e recursos tecnológicos em um contexto de aulas remotas devido a pandemia da COVID-19, surgindo assim a problemática do estudo: Como se desenvolveram as práticas pedagógicas com a utilização das TICs nas aulas remotas emergenciais? O objetivo do estudo foi analisar a prática docente e o uso dos recursos digitais no ensino remoto, e como objetivos específicos, verificar como os professores adaptaram sua prática presencial para o contexto remoto. Identificar ferramentas e estratégias utilizadas, assim como comparar os desafios e potencialidades na utilização dos recursos tecnológicos em ambas as áreas. Procurou-se responder a problemática do estudo à luz de teóricos contemporâneos como Bacich (2015), Santos (2014) e Moran (2015). A metodologia utilizada foi o estudo exploratório-descritivo, com abordagem qualitativa. Os 119 docentes da área de humanidades e saúde de sete estados brasileiros, contatados via redes sociais, responderam a um questionário no Google Forms, com questões relacionadas a frequência e habilidades na utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação, de estratégias e metodologias utilizadas em ambiente remoto. Assim como a participação em cursos e encontros de capacitação para uso das TICs. Concluiu-se com o estudo que os docentes acreditam que o processo educacional está se modificando e a tecnologia vem se tornando aliada no processo ensino-aprendizagem. Verificou-se a necessidade de formação e capacitação docente para o uso das TICs para novas estratégias e novas abordagens no processo ensino-aprendizagem, como a sala de aula invertida e metodologias ativas, como PBL e gamificação para condução do aluno ao centro do aprendizado.