Práticas De Comunicação Alternativa Em Consonância Com Os Recursos Da Educação Terapêutica

Abstract

A presente obra "Do saber ao fazer: possibilidades e limites na Educação Inclusiva" reúne 25 estudos, oriundos de diferentes metodologias de pesquisa como: estudos de casos, revisões sistemáticas, relatos de experiência, estudos quaseexperimentais e bibliográficos. Assim, ela busca diversificar o olhar para as questões da formação docente, gestão educacional, prática escolar, relacionadas com a temática da Educação Inclusiva, da Educação Básica ao Ensino Superior.As pesquisas em Educação Inclusiva têm possibilitado reflexões e diálogos sobre suas particularidades, bem como, colocam em relevo discussões em relação às possibilidades pedagógicas que estabeleçam interação com diversos campos do conhecimento. Nesse sentido, as pesquisas que compõem esta obra reúne elementos que possam dar um panorama da sala de aula quando o assunto se refere à temática inclusão.Atualmente, após a Lei Brasileira de Inclusão (LBI), os desafios, possibilidades e limites permanecem em nossas discussões na formação inicial ou continuada de professores que geram pesquisas que podem fomentar uma formação de docentes, elaboração de projeto de escolas inclusivas, e em especial, promover o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas com uma visão mais ampla e que atenda a docência que tanto almejamos em uma educação com equidade.Esta obra contempla estudos sobre os aspectos que favorecem a inclusão desde a estrutura física, aos recursos humanos, aos recursos didáticos e/ou a prática pedagógica. Assim, você leitor, encontrará aqui pesquisas que abordam desde o direito à inclusão até sobre a educação bilíngue para surdos, obviamente não estamos estabelecendo uma única verdade, mas fomentando a reflexão a partir da leitura para planejar, pensar e implementar uma prática inclusiva com direcionamentos apontados com base em estudos.

Avaliação Educacional No Brasil: Os Sistemas Atuais Medem Ou Avaliam? Uma Entrevista Com Um Docente Do Ensino Médio

“…Ao direcionarmos nossa atenção para o processo avaliativo, podemos revisar metodologias e adaptá-las às necessidades dos indivíduos envolvidos na situação de ensino (SOUSA, 2017).…”