Práticas de ensino de Programação de Computadores com Robótica Pedagógica e aplicação de Pensamento Computacional

Zanetti, Humberto Augusto Piovesana; Oliveira, Cláudio José de

doi:10.5753/cbie.wcbie.2015.1236

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“…Alunos do ensino fundamental 8 (PAIVA et al, 2015), (LIMA;SOUSA, 2015), (SCHOEFFEL et al, 2015), (MATTOS et al, 2015), (CASTRO et al, 2016), (SILVA; SOUZA; SILVA, 2016), , (QUEIROZ et al, 2016) Alunos do ensino médio 8 (AURELIANO et al, 2015), (ARANTES et al, 2015), (ZANETTI;OLIVEIRA, 2015), (LIMA; SOUSA, 2015), (ANDRADE et al, 2016), (FERREIRA et al, 2016), (VERA et al, 2016), Alunos ou professores de cursos superiores, que não computação.…”

Section: Público Alvo # Referênciasunclassified

Pensamento Computacional na Educação de Jovens e Adultos: desafios e oportunidades

Ortiz¹,

Pereira²

2017

Anais Dos Workshops Do VI Congresso Brasileiro De Informática Na Educação (CBIE 2017)

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Resumo: Diferentes iniciativas para promover o desenvolvimento do pensamento computacional estão surgindo no Brasil, porém pouca atenção ainda é direcionada ao público da educação de jovens e adultos. Este é um público que busca completar a educação básica e se atualizar perante os contextos da sociedade moderna, possuindo desafios particulares de sua realidade socioeconômica. Este artigo apresenta uma discussão sobre o desenvolvimento do pensamento computacional no ensino de jovens e adultos com o intuito de sensibilizar para a importância de se investigar, propor e experimentar atividades, respeitando as particularidades deste público.Abstract: There are different initiatives to promote the development of computational thinking in Brazil, but few of them involves students in the youth and adult education level. These students seek to complete basic education and update their knowledge, having specific needs and challenges regarding their socioeconomic conditions. This paper presents a discussion about the development of computational thinking in youth and adults education to sensitize on the importance of investigating, proposing, and experiencing activities, respecting the conditions and particularities of this public. IntroduçãoO termo "computational thinking" ainda é interpretado por meio de diferentes palavras e ideias. Utilizar a computação e dispositivos tecnológicos como instrumentos para auxiliar a resolução de problemas, permitindo a expansão de habilidades mentais é uma das interpretações deste termo, de acordo com o workshop The Scope and Nature of Computational Thinking, promovido pela National Research Council (2010).Wing (2006) argumenta que o pensamento computacional envolve a resolução de problemas, a concepção de sistemas e a compreensão do comportamento humano, baseando-se nos conceitos fundamentais da Ciência da Computação. A National Research Council (2010) diz que uma pessoa pensando computacionalmente percebe que modelos computacionais podem ajudar a resolver e entender problemas de várias áreas, como mudanças climáticas, economia, entre outros.Recentemente, diversas iniciativas têm surgido no Brasil com o intuito de ensinar algoritmos, programação e outros fundamentos computacionais para desenvolver

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Section: Público Alvo # Referênciasunclassified

Pensamento Computacional na Educação de Jovens e Adultos: desafios e oportunidades

Ortiz¹,

Pereira²

2017

Anais Dos Workshops Do VI Congresso Brasileiro De Informática Na Educação (CBIE 2017)

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“…Atualmente no Brasil existem vários trabalhos direcionadosà aplicação de RP em sala de aula [Cardoso and Antonello 2015, Zanetti and Oliveira 2015, De Souza et al 2016, Queiroz et al 2016. Estas iniciativas proporcionam ao estudante uma nova percepção da aprendizagem, permitindo que se adquira novas habilidades no contexto da robótica através de manipulações tecnológicas virtuais e reais.…”

Section: Softwares Utilizados No Ensino De Rpunclassified

“…A Adoção da RP como diferencial de aprendizagem proporciona um conjunto de recursos para o desenvolvimento de práticas pedagógicas, estimulando o ensino de programação [Zanetti and Oliveira 2015].…”

Section: Introductionunclassified

Avaliação de linguagens visuais de programação no ensino médio a partir da utilização do conceito de Robótica Pedagógica

Anjos¹,

Santiago²,

Viana³

et al. 2017

Anais Dos Workshops Do VI Congresso Brasileiro De Informática Na Educação (CBIE 2017)

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Abstract. In this paper, a study of software based on visual languages for programming teaching through the concept of Pedagogical Robotics is carried out. The analysis of the characteristics of these platforms helped the authors of this research to classify them according to usability criteria necessary for their future target audience: high school students beginning in the subjects of algorithms and programming languages.Resumo. Neste trabalho realiza-se um estudo de softwares que utilizam como base linguagens visuais para o ensino de programação através do conceito de Robótica Pedagógica. A análise das características destas plataformas deu suporte para classificá-las de acordo com critérios de usabilidade necessários ao seu futuro público alvo: estudantes do ensino médio iniciantes nos assuntos de algoritmos e linguagens de programação. IntroduçãoA popularização dos conhecimentos em ciência e tecnologiaé relevante no mundo atual, pois no cotidiano das pessoasé muito difícil não se deparar com situações onde estes temas não estejam inseridos. Não obstante, o advento da Web 2.0 e a inclusão de novas tecnologias nas relações entre alunos e professores ganham força no cenário educacional [De Miranda et al. 2007].Muitos alunos do Ensino Médio (EM) que ingressam em um curso superior de Ciência da Computação, e afins, demonstram grande dificuldade na abstração e execução de atividades inerentes a estasáreas de formação, principalmente nas disciplinas iniciais de Linguagem de Programação e Algoritmos, o que pode acarretar baixo rendimento, mudança de curso, alta retenção na disciplina e evasão escolar [Gomes et al. 2008, Gomes et al. 2012, Queiroz et al. 2016.Com base nisto, a implementação do pensamento computacional em estudantes do EM poderia representar uma nova forma de se desenvolver, neste público, competências e habilidades que facilitassem a construção de soluções de problemas nas mais variadaś areas do conhecimento. Entretanto, a formação do adolescente no ensino de lógica e da programação computacional se apresenta como um desafio, visto que há uma grande complexidade nos termos que circundam este conteúdo [Barr and Stephenson 2011].

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“…A robótica educacional [Zilli 2004] tem sido apontada como uma alternativa para o desenvolvimento do PC [Oliveira and Araujo 2016, da Silva et al 2016, Zanetti and Oliveira 2015. Istoé, o projeto, desenvolvimento, construção e operação de robôs têm constituído um instrumento sólido e efetivo para o desenvolvimento de habilidades do PC.…”

Section: Introductionunclassified

O Pensamento Computacional por meio da Robótica no Ensino Básico - Uma Revisão Sistemática

Avila¹,

Cavalheiro²,

Bordini³

et al. 2017

Anais Do XXVIII Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2017)

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Abstract. The purpose of this paper is to present the state of the art in relation to the use of educational robotics as a strategy for the development of computational thinking (CT) skills for young people at the age of elementary school. For that, the methodology of Systematic Review of Literature was applied to organize and execute the revision as well as to present the results. They show that most of the studies aim to develop CT skills and/or propose methodologies/frameworks or evaluate/compare tools for achieving this goal. In terms of hardware and software, most projects use LEGO products.Resumo. O objetivo deste artigoé apresentar o estado da arte em relação a utilização da robótica educacional como estratégia para o desenvolvimento de habilidades do pensamento computacional (PC) em jovens que estejam na faixa etária do ensino básico. Utilizou-se a metodologia de Revisão Sistemática de Literatura, tanto para planejar e executar a revisão, quanto para apresentar os resultados. Eles mostram que a maioria dos trabalhos objetivam desenvolver habilidades do PC e/ou propor metodologias ou frameworks ou ainda avaliar/comparar ferramentas para atingir este objetivo. No que diz respeito a hardware e software, a maioria dos projetos utiliza produtos da empresa LEGO. IntroduçãoO Pensamento Computacional (PC) segundo [Wing 2006]é um processo que envolve a "resolução de problemas, a capacidade de projetar sistemas e a compreensão do comportamento humano recorrendo aos conceitos fundamentais da Ciência da Computação". Tambémé definido pela Computer Science Teachers Association 1 (CSTA) em [ISTE 2011] como um processo de solução de problemas que inclui (mas não está limitado a) algumas características como: a) formalizar problemas; b) organizar logicamente e analisar dados; c) representar dados por meio de abstrações; d) automatizar soluções por meio de algoritmos; e) identificar, analisar e implementar possíveis soluções; e f) generalizar e converter a solução de um problema para resolver uma ampla variedade de problemas. Essas características devem ser suportadas por um número de disposições * Projeto com chancela da SBC e realizado com o apoio da PREC e PRPPG / UFPel. 1 CSTA Computational Thinking Task Force.

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Práticas de ensino de Programação de Computadores com Robótica Pedagógica e aplicação de Pensamento Computacional

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Pensamento Computacional na Educação de Jovens e Adultos: desafios e oportunidades

Pensamento Computacional na Educação de Jovens e Adultos: desafios e oportunidades

Avaliação de linguagens visuais de programação no ensino médio a partir da utilização do conceito de Robótica Pedagógica

O Pensamento Computacional por meio da Robótica no Ensino Básico - Uma Revisão Sistemática

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