Práticas pedagógicas e profissionalidade docente: Diálogo pautado na ludicidade e na mobilização de saberes

Abstract

Buscamos neste artigo voltar o nosso olhar ao exercício da profissionalidade docente e a forma como esta movimenta as práticas pedagógicas. Para tal buscamos estabelecer diálogos entre os estudiosos do tema a fim de compreender de que maneira se dá a composição dos saberes docentes, como estes são construídos e articulados no exercício diário da profissão auxiliando no processo contínuo deste “ser sujeito artífice do seu oficio,” a partir de (Freire, 1979,1987, 2004), (Alliaud, 2015), (Nóvoa, 1995), (Tardif, 2012). O nosso objetivo, portanto, é compreender qual o papel exercido pelas vivências e como estas contribuem para a construção e desconstrução do educador em um movimento que se faz através da convivência e das experiências compartilhadas dentro do universo educacional. Exploramos a ludicidade como ferramenta de ensino a ser trabalhada no desenvolvimento da aprendizagem, tanto no contexto diário entre os pares quanto no seu processo de interação com os discentes. Agregamos a essa ação, a nossa visão sobre a maneira com que diferentes ambiências influenciam na constituição da identidade do educador.