Pratiques des enseignants et bien-être des élèves en classe : regards croisés d’élèves et d’enseignants

Abstract

how do teachers' practices contribute to students well-being in the classroom? Do teachers' views of student well-being match students' views? We seek to apprehend the subjective well-being of students in the classroom, and to compare it with the views of teachers. We show that teachers' practices associated with students' well-being are mainly linked to the following dimensions: allowing students to participate in the lesson, making the lesson explicit, and developing a positive relationship with students. Student success and reduced pressure to work are also mentioned. Recension des écritsDans cette partie, nous présentons les approches et résultats de précédentes recherches portant sur le bien-être subjectif des élèves. Nous faisons ensuite un focus sur le rôle des enseignants dans le bien-être subjectif des élèves. Enfin, nous montrons les limites des approches par questionnaire pour appréhender ce bien-être subjectif. Le bien-être subjectif des élèvesCeux qui souhaitent approcher le bien-être des élèves adoptent parfois une approche objective, considérant que des éléments factuels (comme l'âge, les effectifs des classes, l'architecture scolaire, etc.) peuvent être une source de bien-être pour ceux qui en bénéficient. C'est ainsi qu'on peut repérer certaines conditions objectivement plus favorables que d'autres au bien-être. Les recherches