Proceso de adaptación de los estudios de Comunicación al EEES. El caso de Aragón, una comunidad pionera

Abstract

[2008][2009], las universidades aragonesas con enseñanza presencial iniciaron los planes de estudio bajo la filosofía del conocido "modelo Bolonia" en la enseñanza de sus respectivos grados de las titulaciones de Comunicación. En el presente artículo, analizamos el proceso de iniciación que han seguido los estudios, tanto en la universidad pública (Universidad de Zaragoza, UNIZAR) como en la universidad privada (Universidad San Jorge, USJ). El principal objetivo de este trabajo es estudiar el modo en el que se han empezado a implantar los nuevos planes de estudio en Comunicación nacidos dentro del marco europeo común, para a partir de ahí realizar una primera evaluación acerca de las nuevas formas de aprender que exige la puesta en marcha de este modelo de enseñanza universitaria.De este modo, concluiremos con los resultados que hasta el momento se han obtenido con la aplicación de los métodos activos de aprendizaje orientados a la adquisición de competencias profesionales y fundamentados en conceptos como el aprendizaje flexible y en el "long life learning" (LLL). En definitiva, se trata de identificar las principales claves del cambio de paradigma que supone Bolonia en los estudios de Comunicación y de cómo y con qué resultados concretos se están traduciendo las novedades introducidas tanto en los contenidos de los grados como en la metodología docente utilizada, a partir de la experiencia llevada a cabo en Aragón.Palabras clave: EEES; modelo formativo; estudios de comunicación; grados; Aragón. Abstract:The Autonomous Region of Aragón (Spain) is one of the pioneers in its full adaptation to the parameters and demands established by the European Higher Education Area [2]. The Aragonese universities with on-site classes began their study plans in their respective Communication degree programmes under the philosophy known as the "Bologna model" in the academic year of [2008][2009]. The aim of this article is to analyze the initiation process these studies have gone through in both the public university (Universidad de Zaragoza, UNIZAR) as well as in the private university (Universidad San Jorge, USJ). The main objective of this work is to study how new Communication study plans created in the common European framework began to be implemented and to evaluate the new forms of learning that this model of university teaching has created. Therefore, we will conclude with the results that have been obtained to date with the application of active methods of learning aimed at acquiring professional skills based on concepts such as flexible and lifelong learning (LLL), To sum up, the aim is to identify the keys of paradigm change brought on by Bologna in Communication studies and how and with what concrete results the innovations that have been introduced in content and teaching methodology in degree programmes can be interpreted based on the experience in Aragón.Keywords: EHEA; educational model; communication studies; undergraduate degree; programmes; Aragón.Sumario: 1. Introducción: Los estudios de comunicación en Esp...

Las nuevas tecnologías audiovisuales frente a los procesos tradicionales de comunicación

“…Por otro lado, otro artículo concluye que los alumnos exigen nuevos métodos de enseñanza menos tradicionales y más alejados de la típica clase magistral (Vadillo, Marta y Cabrera, 2010). Y, precisamente, es esta nueva metodología docente la exigida dentro del marco del EEES (Espacio Europeo de Educación Superior).…”

El estudio de la comunicación interna en el contexto del grado de publicidad y RR PP de la universidad de Cádiz

“…• Resolver problemas complejos, crear conocimiento Además, tal y como han demostrado estudios previos sobre metodología en el Espacio Europeo de Educación Superior, los alumnos muestran una mejor predisposición si asumen un rol activo y autónomo en el aula, limitando la función del profesor a la de guía y facilitador del aprendizaje (Vadillo, 2010).…”

Docencia universitaria 2.0. Efectos de la Web 2.0 en la docencia universitaria como objeto de estudio de las revistas españolas de comunicación

“…5) Especialmente, en cuanto a los estudios de comunicación, estos deben adaptarse a los nuevos usos comunicativos que experimentan la sociedad y las organizaciones, de cara a preparar a los profesionales del mañana para nuevos soportes, públicos y formas de relación (Vadillo, Marta y Cabrera, 2010).…”