Processos de políticas públicas em educação do campo no Brasil: estudo multicasos à luz da teoria de construção social

Abstract

, orientador deste, e um inspirador em diversos sentidos: em minhas decisões acadêmicas, profissionais e pessoais. Um idealista, por um mundo mais fraterno e igualitário. Mais que isso, um praticante, porque traduz sonhos em ações. Grande amigo e companheiro, que compartilha ideários políticos e a garra para transformar e formar as pessoas.Aos membros da comissão examinadora de qualificação. Professor Dr. Dante Pinheiro Martinelli, meu também eterno orientador, desde o mestrado com valiosas contribuições e ensinamentos, a quem devo todo o início de minha trajetória acadêmica. Prof. Denis Renato de Oliveira, sempre solícito, disposto à colaboração, um grande colega e brilhante acadêmico.E aos demais membros da Comissão Julgadora de Defesa, meus sinceros agradecimentos.Aos funcionários e demais professores da FEA-RP/USP, principalmente à Professora Drª Cláudia Souza Passador por toda energia que transmite, pessoa forte, que nos estimula em nossos objetivos, e mostra os caminhos para conseguir.A toda comunidade Sobral-CE, Brejo Santo-CE e São José da Barra-MG.A todos os colegas de pós-graduação, pela cumplicidade, pelas discussões, conversas, sempre enriquecedoras, em especial os amigos Jorge Sánchez, Josué Pires e Leonardo Nassar.Aos antigos e inesquecíveis amigos, principalmente os que colaboraram diretamente com meu doutorado, como Ewerton Cabral e Tiago Nilton. E àqueles que participaram da pesquisa direta ou indiretamente, como: Shirlene Martins, Ginna Ferreira, e o Prof. Dr. Ricardo Silva Thé Pontes, entre tantos outros.Aos meus familiares pelo apoio irrestrito, por terem se "desdobrado" em minhas ausências, contribuições de todas as formas, pelo amor, carinho, sorrisos e lágrimas, em especial meus pais Alcameno e Tunília, por todo cuidado em minha formação e pela educação ao longo de toda a vida... Amo vocês! Minha esposa Ana Paula, sempre forte e presente, cheia de garra para ajudar, e aos meus irmãos Giovanni e Giuseppe. A área do conhecimento destinada ao estudo de políticas públicas assume uma grande relevância para a academia contemporânea, entre elas, as políticas públicas de educação apresentam forte apelo científico, em especial, no que se refere a processos que envolvam a busca pelo aprimoramento educacional das escolas do campo. Tais estudos são cada vez mais numerosos e significativos, e essa crescente se justifica em função da recente redescoberta da importância do ensino especializado para as ruralidades em um país de histórica vocação para o campo, de base econômica de origem agropastoril superlativa, onde tais circunstâncias passaram a exigir a formulação de políticas públicas mais adequadas. No entanto, a maioria das pesquisas aponta que as fracas condições socioeconômicas determinam resultados insatisfatórios. Desse modo, o propósito do estudo consiste em identificar as principais características presentes nas comunidades escolares do campo com bom desempenho em ensino, considerando o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Para tanto, o estudo envolveu treze escolas do campo de...

Educação do campo: Aproximações conceituais e evolução histórica no Brasil

“…Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo; Grupo Permanente de Trabalho de Educação do Campo (GPT); Recomenda a adoção da pedagogia da alternância; Estabelece diretrizes complementares, normas e princípios para o desenvolvimento de políticas públicas de atendimento da Educação Básica do Campo; Institui uma Política Nacional de Educação do Campo via PRONERA; Exige justificativas fundamentadas para o fechamento de escolas do campo, indígenas e quilombolas (Brasil, 2002(Brasil, , 2003(Brasil, , 2006(Brasil, , 2008(Brasil, , 2010(Brasil, , 2014 O fechamento de escolas do campo, indígenas e quilombolas será precedido de manifestação do órgão normativo do respectivo sistema de ensino, que considerará a justificativa apresentada pela Secretaria de Educação, a análise do diagnóstico do impacto da ação e a manifestação da comunidade escolar. Fonte: Silva (2016).…”

Políticas públicas de educação do campo: Revisão sistemática das publicações brasileiras

“…Em um país de histórica vocação para o campo, com a base econômica de origem agropastoril superlativa, tais circunstâncias passaram a exigir a formulação de políticas públicas mais adequadas. Com isso, a concepção de educação do campo se fortaleceu, em especial, em um período de otimismo após a última virada de século (Silva, 2016).…”