Processos Formativos Da Docência Em Saúde Mental Nas Graduações De Enfermagem E Medicina

Santos, Josenaide Engrácia dos; Lino, Débora Cristiane da Silva Flores; Vasconcellos, Erika Antunes; Souza, Rozemere Cardoso de

doi:10.19131/rpesm.0146

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“…Estratégias metodológicas utilizadas no ensino teórico Aula expositiva 10,11,21 Sala de aula Roda de conversa 10,12,13,15,[17][18][19][20]22 Sala de aula/ Campo prático Problematizadora [13][14][15]19,24 Sala de aula/ Estudo de caso 12,13,24 Sala de aula/ Campo prático Dramatização 17,24 Sala de aula Seminários 12,24 Sala de aula Tutoria 14,17, 19,22 Sala de aula/ Campo prático Monitoria 16 Sala de aula/ Campo prático Oficinas 10,12,13,20,24 Sala de aula/ Campo prático Recursos audiovisuais 11,13,15,16 Sala de aula Recursos textuais 16,18,21,22 Sala de aula Interprofissionalidade 19 Sala de aula/ Campo prático Estratégias metodológicas utilizadas no ensino prático Estágio curricular Hospital Geral 12,24 Hospital Psiquiátrico 12,19,20,…”

Section: Eixo Método Local De Realizaçãounclassified

Estratégias metodológicas utilizadas no ensino da saúde mental na graduação em enfermagem: revisão integrativa

et al. 2021

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Identificar na literatura as estratégias metodológicas utilizadas para o ensino da saúde mental na graduação em enfermagem. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, realizada nas bases de dados LILACS®, Scopus®, Web of Science® e CINAHL®, através de estratégia de busca com uso de DeCS e MeSH, sistematizado pelo fluxogramas de PRISMA®, com auxílio do software Rayyan®. Como métodos do ensino teórico são utilizados aulas expositivas, estudos de caso, dramatizações, seminários, tutorias, monitorias, oficinas, recursos audiovisuais, textuais e a interprofissionalidade. Como métodos do ensino prático são utilizados estágios curriculares, aulas práticas, viitas de campo e simulação clínica. Diversas estratégias metodológicas vêm sendo utilizadas no ensino da saúde mental, proporcionando uma formação mais ativa para o aluno, sendo sempre associado o ensino teórico, que geralmente acontece em sala de aula, ao ensino prático, em diversos serviços de saúde e também nas dependências das instituições.Descritores: Educação em Enfermagem, Aprendizagem, Ensino, Saúde Mental, Enfermagem Psiquiátrica. Methodological strategies used in the teaching of mental health in undergraduate nursing: an integrative reviewAbstract: To identify in the literature the methodological strategies used for teaching mental health in undergraduate nursing. Method: This is an integrative literature review, carried out in the LILACS®, Scopus®, Web of Science® and CINAHL® databases, through a search strategy using DeCS and MeSH descriptors, systematized by PRISMA flowcharts ®, with the help of Rayyan® software. As theoretical teaching methods, expository classes, case studies, dramatizations, seminars, tutorials, tutoring, workshops, audiovisual, textual resources and interprofessionality are used. As practical teaching methods, curricular internships, practical classes, field visits and clinical simulation are used. Several methodological strategies have been used in the teaching of mental health, providing a more active training for the student, always being associated with theoretical teaching, which usually happens in the classroom, with practical teaching, in several health services and also in institutions' facilities.Descriptors: Education, Nursing, Learning, Teaching, Mental Health, Psychiatric Nursing. Estrategias metodológicas utilizadas en la enseñanza de la salud mental en la carrera de enfermería: una revisión integradoraResumen: Identificar en la literatura las estrategias metodológicas utilizadas para la enseñanza de la salud mental en la carrera de enfermería. Se trata de una revisión integrativa de la literatura, realizada en las bases de datos LILACS®, Scopus®, Web of Science® y CINAHL®, mediante una estrategia de búsqueda mediante descriptores DeCS y MeSH, sistematizada mediante diagramas de flujo PRISMA ®, con la ayuda del software Rayyan®. Como métodos de enseñanza teóricos se utilizan clases expositivas, estudios de casos, dramatizaciones, seminarios, tutorías, tutorías, talleres, recursos audiovisuales, textuales e interprofesionalidad. Como métodos de enseñanza práctica, se utilizan pasantías curriculares, clases prácticas, visitas de campo y simulación clínica. Se han utilizado diversas estrategias metodológicas en la enseñanza de la salud mental, proporcionando una formación más activa para el alumno, estando siempre asociada a la enseñanza teórica, lo que suele ocurrir en el aula, con la docencia práctica, en varios servicios de salud y también en instalaciones de las instituciones.Descriptores: Educación en Enfermería, Aprendizaje, Enseñando, Salud Mental, Enfermería Psiquiátrica.

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Section: Eixo Método Local De Realizaçãounclassified

Estratégias metodológicas utilizadas no ensino da saúde mental na graduação em enfermagem: revisão integrativa

et al. 2021

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“…Em relação à dimensão da experiência relacionada à utilização da videoaula no ensino em saúde, foi possível perceber que ela constitui uma ferramenta eficaz no compartilhamento de conteúdos educativos, com clareza e dinamicidade, estabelecendo uma conexão com o aluno de modo a favorecer a aprendizagem significativa e o desenvolvimento de habilidades. Nesse sentido, o uso do recurso do desenho animado associado à história de Damião Ximenes, bem como a entrevista com o profissional que participou do processo de Reforma Psiquiátrica local permitiram que os alunos resgatassem fatos da realidade concreta do sistema local de saúde, potencializando a construção de sentidos e significados dos conteúdos, além de uma consciência crítica em relação à atenção à saúde mental, demonstrada no debate quando expressaram seu entendimento sobre humanização, mudanças nos modelos de atenção, direitos humanos e inclusão, o que representa ressignificação dos conteúdos relevantes no ensino de psiquiatria e saúde mental 23 .…”

Section: A Experiência E Seus Efeitos Na Formação Docente E No Ensinounclassified

Produção de vídeo-educacional: estratégia de formação docente para o ensino na saúde

Lima¹,

Azevedo²,

Guimarães³

et al. 2019

Rev Eletron Comun Inf Inov Saúde

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As rápidas mudanças no contexto educacional, somadas aos grandes avanços tecnológicos, nos últimos anos, têm exigido dos atores envolvidos no processo de construção do conhecimento mudanças significativas no ato de ensinar e aprender. O objetivo deste artigo é relatar e analisar a experiência de produção de um vídeo educacional, como estratégia de formação pedagógica, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional Ensino na Saúde. A construção do vídeo foi proposta como atividade da disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada ao Ensino na Saúde. Elegeu-se, para o roteiro, a temática Reforma Psiquiátrica. Na dimensão da aplicabilidade da tecnologia educacional, optou-se por exibir o vídeo na abertura do módulo de psiquiatria de um curso de medicina. A experiência de produção e utilização do vídeo contribuiu significativamente para a formação docente de profissionais de saúde, além de propiciar maior dinamicidade e interação em sala de aula, permitindo melhor compreensão e contextualização, por parte dos alunos, da temática abordada.

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“…Teaching mental health has been proposed by courses with reduced workload, with theoretical contents that emphasize approach of psychopathologies, drug treatment and care for individuals to the detriment of the study of mental health policies in force (4) . Moreover, it is identified that psychiatric hospitals remain places of choice for educational institutions to develop internship practices (5) . This condition can be justified by the inheritance of the biomedical learning model, traditionally instituted for health education.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…Therefore, compartmentalized and non-articulated content can be considered limiting factors in teaching and learning psychiatric nursing and mental health (8) . In this context, in order to obtain quality mental health training, it is necessary to impose changes in the bureaucratic, departmentalized and coursed structures of higher education institutions (HEIs) (5) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Labyrinths of nursing training and the Brazilian National Mental Health Policy

Baião

Marcolan

2020

Rev. Bras. Enferm.

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Objective: to analyze the training of nurses from public and private educational institutions of the city of São Paulo from the perspective of the Brazilian Psychiatric Reform. Methods: a qualitative, descriptive-exploratory research, using as methodological framework documentary analysis of the pedagogical projects of the participating institutions and content analysis of the interviews carried out with mental health professors. Results: it was identified that most mental health courses had insufficient workload for adequate training; theory emphasized the study of mental disorders and drug treatment; practice, in some schools, was carried out in psychiatric hospitals. There were problems that interfered with the quality of the education offered. Final considerations: educational institutions still did not offer training in undergraduate nursing from the perspective of the Brazilian Psychiatric Reform.

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Processos Formativos Da Docência Em Saúde Mental Nas Graduações De Enfermagem E Medicina

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Estratégias metodológicas utilizadas no ensino da saúde mental na graduação em enfermagem: revisão integrativa

Estratégias metodológicas utilizadas no ensino da saúde mental na graduação em enfermagem: revisão integrativa

Produção de vídeo-educacional: estratégia de formação docente para o ensino na saúde

Labyrinths of nursing training and the Brazilian National Mental Health Policy

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