Produção científica sobre Recursos Educacionais Abertos

Abstract

Resumo Identifica os artigos publicados em periódicos indexados na Web of Science, para caracterizar a produção científica sobre Recursos Educacionais Abertos, no âmbito do Ensino Superior. A metodologia é exploratória, descritiva e de abordagem quanti-qualitativa, constituindo o corpus por meio da estratégia de levantamento, cujos dados foram analisados descritivamente e por meio da técnica de análise de conteúdo. Identificaram-se 115 artigos de autoria de 243 pesquisadores, publicados em 43 periódicos, entre 2008 e 2014. Verificou-se que 67% dos periódicos nos quais se publicou o assunto são de acesso pago, concentrando 56% dos artigos em acesso restrito. As instituições do Reino Unido, Espanha e Canadá que mais concentram pesquisadores que publicaram sobre Recursos Educacionais Abertos são todas especializadas em Educação a Distância. Predominaram os autores que atuam na área da Educação (48%), da Computação (22%) e das Engenharias (11%). Na etapa qualitativa, descartaram-se 6 artigos por não constituírem iniciativas de Ensino Superior, de modo que a análise de conteúdo se centrou em 99 artigos em inglês, 8 em espanhol e 2 em português, totalizando 109 artigos analisados na íntegra. Os artigos foram classificados em 7 categorias: 21% recuperação e repositórios; 19% desafios; 16% tecnologias; 14% produção; 13% políticas de incentivo e sustentabilidade; 10% adaptação e reúso; e 4% open courseware. O núcleo das publicações concentra-se em um periódico canadense (28% dos artigos) e em 26 periódicos (60%) da área da educação.

Matemática na Wikipédia: avaliando e melhorando a qualidade do conteúdo disponível

“…Essas iniciativas são de extrema importância e devem servir de inspiração para mais projetos comprometidos em avaliar os artigos disponíveis e construir e disponibilizar conteúdos confiáveis e bem referenciados na plataforma, pois, como afirmam Heredia, Rodrigues e Vieira (2017), o acesso livre aos recursos educacionais abertos não é condição suficiente para a aprendizagem, sendo necessário um trabalho que garanta conteúdo aberto diversificado e de qualidade (Pait;Alvarenga & Nascimento, 2012). Ainda, Santos (2013), que afirma que os REA podem ser usados para a formação de professores e o desenvolvimento de recursos pedagógicos, no sentido que esses podem fazer parte de um plano contínuo de desenvolvimento de carreira do magistério; além de permitirem o compartilhamento de boas práticas e, consequentemente, a experimentação com novas abordagens pedagógicas.…”