Produção e aplicação de textos para o ensino de física moderna: relato de uma experiência didática do programa residência pedagógica

Abstract

A Física Moderna trouxe diversas inovações que modificaram a ciência e, consequentemente, a maneira de interpretar fenômenos do Universo, entretanto ela continua sendo pouco estudada no ensino médio devido à complexidade de seus cálculos. Nesse contexto, o presente artigo, visou responder: a elaboração de textos que tratem de forma teórica de Física Moderna a partir de conteúdos já conhecidos dos alunos, pode ser uma alternativa para se ensinar Física Moderna no Ensino Médio? Para responder a esse questionamento, foram elaborados textos de apoio com o objetivo de apresentar esse tema aos estudantes do ensino médio, partindo de conceitos já conhecidos de termodinâmica e ondulatória. Esses textos tiveram sua aplicação analisada através da observação das habilidades desenvolvidas, da compreensão e interesse pelo tema por parte dos alunos. Para o desenvolvimento das atividades e, tendo em vista o contexto da pandemia da COVID-19, foram utilizadas plataformas virtuais. A aplicação dessa proposta, portanto, se deu em uma turma do 2° ano do ensino médio e a eficácia do estudo foi verificada usando o método quantitativo e qualitativo, através de questionários para sondar os conhecimentos prévios dos alunos. Por fim, foi possível concluir que a utilização desses textos de apoio proporcionou aos estudantes um conhecimento mais profundo e estruturado dos conceitos de Física Moderna presente no cotidiano.

Conceitos de Física Moderna como uma contribuição para a Alfabetização Científica no Ensino Básico

“…Além disso, essa parte da física ainda é vista como algo muito abstrato tanto pelo professor, quanto pelo aluno (Da Silva & Pinheiro, 2020;Brockington & Pietrocola, 2016). A realidade é que os estudantes não tem acesso a conceitos mais complexos e princípios que norteiam a física moderna e conheceriam somente no ensino superior, isso se estudarem na área, caso contrário, passam pela vida sem esse tipo de conhecimento (INCT-CPCT, 2021;Gonçalves, et al, 2022).…”